初中英语学科核心素养引领课堂教学

文余慧平

核心素养目前已经成为了各个学科教学需要渗透的内容，培养学生的核心素养也成了我们主要的教学任务。英语核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面的内容，初中英语教师要把握初中英语教学内容，有机整合这些素养，设计教学活动，从而高效地让学生获得这些能力的提升。本文对初中英语学科中核心素养引领课堂的相关策略展开论述。

一、初中阶段培养学生英语核心素养的意义

初中阶段的学生有了一定的学习能力和一定的成长经历，也具备了自己的价值观念，但很多方面还没有发展成熟，初中生的思维有很多可以挖掘的地方，在初中阶段对学生进行核心素养培养，能让学生在潜移默化中形成一种英语语言习惯，可塑造学生的英语价值观念，让学生的思维能力得到一定的发展。同时，目前素质教育也要求进行核心素养的培养。在核心素养的英语课堂中，教师应以培养学生的学习能力和思维能力为教学的目标，关注学生个性发展，注重对学生学习兴趣的培养，在尊重学生的前提下开展课堂教学。这样能有效帮助学生找到属于自己的学习方式，从而提高学生的自主学习能力，让学生获得更全面的发展[1]。

二、初中英语学科核心素养渗透策略

（一）借助现代化教学手段，让学生学会自主学习

学习能力是英语核心素养中的一项重要内容，在英语教学中教师也要注重培养学生的学习能力。为此，教师首先应该注重培养学生对英语学习的兴趣，让学生愿意主动学习英语知识，为后续英语学习能力的培养奠定基础。随着科技的发展，很多现代化的教学手段融入到了课堂中，如微课就是目前受到很多教师和学生青睐的一种模式，它通过视频的方式更能吸引学生的注意力。教师可以借助微课实现学生自主学习，培养学生学习能力。比如，学习牛津译林版七年级上册“Let’s play sports!”时，教师可以借助微课为学生提供预习资料，然后为学生准备导学案，让学生通过观看微视频和完成导学案的练习独立掌握教材中的词汇，使用简单句型描述自己喜欢的运动，这样的学习模式打破了学习时间和空间的限制，能够有效培养学生的自主学习能力。

（二）积极创设情境，提高学生口语水平

很多学生学不好英语大程度上是因为缺少一个真实的语言环境。毕竟学生的母语是中文，所以会影响到学生英语表达的思维和方式，因此，为了让学生语言能力得到提升，我们要为学生创设一些英语情境，使学生可以在一个真实的情境中进行英语表达和交流，从而获得英语语言能力的提高。比如，学习牛津译林版七年级下册“Amazing things”时，教师以单元主题为话题让学生进行对话表达，以此训练学生的表达能力。除此以外，教师也可以经常让学生通过角色扮演的方式表演故事型的课文，通过这种方式不仅能增添课堂的趣味性，也能提升学生的语言能力。

（三）创设问题，培养学生英语思维

课堂教学离不开问题，只有有了问题学生才会主动思考，思维才会变得活跃起来，才能积极参与到课堂学习中。所以，初中英语教师要善于设计课堂提问，让问题具有一定的思考价值和启发性，使学生在思考问题的过程中能够获得思维品质的提升，让学生在思考问题中养成英语的思维习惯[2]。比如，学习牛津译林版初中英语“Wild animals”时，教师可以在课堂中提出一些问题，比如“Should wild animals be kept in cages?”“What is the proper way to treat wild animals?”等，通过问题的引入让学生一边思考一边阅读文本，提高学生思维能力。

（四）善于扩展知识，培养学生文化意识

在英语核心素养中，培养学生的文化品质和跨文化意识是重要内容。教师要善于从教材出发，为学生扩充一些知识，丰富学生对英语和英语文化的了解，进而培养学生的跨文化意识[3]。比如，学习牛津译林版初中英语“Asia”时，会涉及中国城市的介绍，这时教师可以为学生补充一些中西方文化的知识，让学生能够形成一种文化认同感，在学习英语知识的同时丰富学生的知识面，开拓学生的眼界，让学生获得文化意识的提升。

三、结束语

总之，教师在对学生英语核心素养的培养过程中，应该告知学生英语核心素养的重要性，让学生可以有计划地提高自身的英语核心素养，以确保学生在英语学习上获得更大的成功。教师也要不断学习，掌握最新的教学方式，并将之作用于课堂中，实现英语教学质量的全面提升。