浅谈小学体育教学中人文素养的培养

谯海

摘要：在新课程改革的大背景下，小学体育教学中人文素养的培养对学生非常重要。高质量的体育教学不仅能让学生的体育素养得到提升，还可以加强他们的身心健康发展，充实其业余生活。因此，小学体育教师在进行课堂教学时，要坚持做到营造良好地课堂氛围，形成良好地人文环境。确立学生学习的主体地位，促进学生全面可持续发展。以人为本，多元发展。为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学体育;人文素养;探究

中图分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0235-01

1.营造良好氛围，形成良好的人文环境

由于小学体育为非考试学科，没有升学压力，因此在很多人的眼里（包括部分学校领导和教师），体育课就是学生放松的课程。甚至很多人从小到大对体育课的唯一概念是可以玩不用在教室学习，只记住了体育课的快乐，却没有想过在各个教育阶段加入体育课的目的。事实上，体育课的设计不只是为了让学生放松，它能和其他科目的学习起到相辅相成的作用，帮助别的科目的学习，促進学生全面发展。在现代教育中学生在繁重学业的压力下，小学体育课人文素养的创设成了非常重要的部分，从而达到提高学生身体素质的目的。增强学生的人文素养成了小学体育课程的主要目的。学生们对体育课程的欢迎程度相比于其它的学习科目有压倒性优势，除了强化学生的身体素质外，能让学生的心理得到释放和调节[1]。因此，小学体育课中人文素养的融入显得更为重要。要达到这个过程教师需要用循序渐进的方法。教师可以在学生接触一个体育项目时先是让他们对这个项目进行初步地了解和熟练。随后，渐渐地教给他们一些专业的技能和技巧。在学生初步掌握了体育项目的基本技能后，教师可以对项目进行讲解，拓宽学生的运动思维，让他们能通过不同途径尝试了解体育的真正魅力。从而让他们不再像以前一样只停留在片面的了解阶段，而是深入地去了解体育活动的内涵。

2.确立学生的主体地位，促进学生全面发展

小学体育教育和其他的教育一样，都是为了学生的全面发展而服务。因此，要激发学生对体育学习的积极性，只要教师能把他们的积极性调动起来，就能积极主动地去培养学生的意志，完成现阶段的自我影响塑造和心理塑造。运动能让我们的身体和心理和谐，这种和谐能让学生体会到一种美好。从而产生一种保持这种和谐美的习惯。然后，步入良性循环的轨道。如，田径运动中的长跑是公认的枯燥项目，这个项目注重的是一个人的耐力和毅力。教师在进行长跑教学时，不仅要让学生知道注意事项，跑步的技巧。还要教给他们锻炼毅力的方法。训练的前期，教师要做的是不断地给学生强调长跑的注意事项及专业技能，让学生有很好地运动体验。之后，在运动的和谐程度达到时，教师要对他们进行鼓励，让他们能坚持下去，对自己充满信心，用很多积极的话语去鼓励他们坚持下来。只要教师能掌握这种教学程序，体育教学就能得到很大地改观，让他们的身心得到和谐统一。

3.以人为本的理念，促进学生多元发展

在素质教育全面推行的今天，体育教育是一种综合性的教育，不像其他学科有不同分类[2]。在当代教育理念体系中，教师要把以人为本的思想融入到日常教学中。这里的以人为本不仅是对学生人格尊严的维护，更是教师在体育课中的每一个细节都要体现这个特点。课前的几分钟准备时间，教师可以跟学生开开玩笑，让学生忘掉上一节课的烦恼和压力，让学生的心理和身体都得到恢复，让他们的身体和心理都产生对体育的倾向。由于学生是以一个团队的形式存在，他们的规范程度关系着组织性和纪律性的高低，如果能在这几分钟里体现良好自律性和团队意识。那么，这个细节中的人文素养要求就达到了。教师可以要求学生进行准备工作，还要进行点名答到程序，能很好地培养学生的纪律意识。体育教师可以在一旁协助学生进行准备活动或点名工作，以身作则，给学生树立榜样。任何体育活动都需要有团队精神，体育教师必须在团队的活动中加强对团队意识的培养，耐心地调节，让学生能明白每个人对团队的贡献都非常重要。在拔河比赛，篮球赛教师中，团队的配合更重要，做好对学生团队意识的培养很重要。人文素养在体育活动中的作用使体育课课程的人文融入变得迫切。

在新课程改革不断深入发展的今天，教师要在体育教学中贯彻落实人文素养的培养，体育教师要结合以上手段和方法，提高自身教学水平和课堂驾驭能力，才能顺应时代的发展要求。

参考文献：

[1] 安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）.

[2] 孙念斌.小学体育课堂教学改革初探[J].体育世界，2013（8）.