浅谈“读思达”教学法之思与行

梁甘玉

摘要：随着社会的发展和生活水平的不断提高，物质生活的温饱问题已经得到了很大程度的改善，大家转而将视线集中在精神发展上，尤其是对小学低年级的教育开展极为重视。随着新课改政策的不断出台，教育已经不再是过去的传统教学模式，一味地将知识灌输给学生。如今社会对综合型人才的需求日益增加，所以学校和教师都要重视教学方式，不能简单地灌输教学内容，还要引导学生进行思考和实际操作，即“读思达”教学法。

关键词：读思达;教学法;思与行

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0019-01

余文森教授主张的“读思达”教学法很好的改善了传统教学思想，不再过分关注学生的学习结果而是更多的将注意力放在学习的过程和关键环节上。教学的过程基本分为阅读、思考和实际表达三个环节，看似简单实则其中有很多学问。低年级小学生正是接受知识的初期，也是黄金时期，这个阶段的学生通常有着很强的好奇心，也是各种学习习惯和能力形成的关键期，需要教师对自己的教学方式有一个很好的调整，本文就“读思达”教学方式进行简单分析和探究。

1.“读思达”教学法的内涵

1.1 阅读。

阅读是学科开展和学习的基础，首先要有一定的阅读基础才可以了解并学习到学科内容，无论是语文、数学还是英语，每一学科的学习中都需要一定的阅读功底。其次阅读可以为学生提供一些可以借鉴的思考方式，因为书中总是会有一些资料来为学生提供思路。

1.2 思考。

学习和思考的关系是密不可分的，思考是在阅读的基础上形成的，学生对内容进行阅读，总结出自己认为可摘取的信息，进行整合和扩充形成自己的思考。思考也为之后的表达提供基础，因为表达需要一定的逻辑性，所以先要有条理清晰的思路。

1.3 表达。

表达并不是单纯的讲述，这一学习过程是将书面语言转换为口头表达，将事物的内在含义表述出来并且可以应用在实际生活中的问题上。现在很多学生由于家庭原因或者一些外界因素，不擅长与人沟通，交流上存在着很大的障碍，所以教师要格外注重对学生表达能力的培养。

2.“读思达”教学法的意义

2.1 培养学生的思维方式和思考习惯。

“读思达”教学法的大概含义就是阅读之后进行思考最后表达出来。所以教学中要注重对学生思维方式和思考习惯的培养，尤其是现如今低年级学生因为年龄较小，阅历尚浅，见过的事物还太少以至于没有自己的一套思想，过分依赖于教师和家长。“读思达”教学法主张在有着充分阅读之后进行精细的思考，全方面考虑事物的本质、发展等，小学时期的教学内容还比较浅显易懂，初高中和大学的课程多少都抽象且逻辑性强，所以学生一定要在小学就养成思考的习惯，为之后的学习提供一定的基础。

2.2 提高学生的学习执行能力。

新课改要求教育要与实践结合，我们要摒弃传统模式的应试教学方法，将学习的内容具体应用在实际生活中，提高学习的整体效率。教育的目的是为了之后更好的工作和生活，所以在教学过程中要加强教育的时效性，而不应该停留在表层的应对考试和获取学历，这些在实际生活中是没办法应用的，还要落实到具体表达和操作中。

3.提高“读思达”教学效果的具体措施

3.1 培养学生的阅读习惯。

阅读是学生获得新知的主要途径，通过阅读获得一些学习技巧和方法并且同时提高自己的阅历和智力。当然，教师在为学生挑选阅读读本时，也要选择适合他们心里和便于阅读和理解的书籍。例如《成语故事》《童话故事》这类图文图书，就非常适合低年级学生阅读，因为书内字体较大，生僻字词较少，大部分都是通俗易懂的书籍。也不用担心没有教育意义，通常这类书籍都會借一个较为丰富但又简单的故事来讲述一个道理。不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以使他们从书内学习到一些知识和道理。

3.2 指导学生形成思维逻辑。

阅读是否有所收获主要看学生的思考，因为思考是一个需要动脑的过程，将自己看到的、听到的、发现的内容进行整合与思考然后转换为自己的知识，形成一套思维方式。作为教师，首要职责是多对他们进行引导，帮助他们积极思考并主动参与进活动中。当然，由于他们学习能力较弱，教师可以给予适当的暗示和技巧的传授，提供一个小小的引入口。如在教学《皮球浮上来了》时，因为内容有着一定的复杂性，所以教师可以创设一定的情境或者开展小活动或者游戏，让学生在活动中理解其原理，减少逻辑思维上的障碍。

3.3 帮助学生提高自己的表达能力。

过去的传统教学课堂中，教师作为课堂的主体，一直在讲述着教材内容，与学生没有过多的互动，不能很好的了解他们所思所想，教学方式缺乏贴合性。新式“读思达”教学方式对教师提出了改善措施，将课堂交给学生，引导他们积极发言，表达他们的观点，教师及时总结并进行优化和改善。例如，在学习绘本《我也可以飞》时，其中有很多的对话，教师可以对学生进行分组，让他们扮演各自的角色，一方面可以更好理解角色，另一方面加强自己的沟通能力和表达能力。

总结

总而言之，新课改政策下的教育相比较过去有着很大的优化，但是有一些问题还是时有发生，相信在学校和教师们不断开展和强化“读思达”教学法的努力下，小学低年级的学生可以进行充足的阅读、精细且独立的思考以及生动具体的表达，从而提高整个学习过程的效率和质量，促进知识在今后生活和工作中的实际应用。

参考文献：

[1] 沈玲玲.在阅读中学会表达[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，（12）.