多媒体对高中英语教学的助推作用之浅谈

伍月红

摘要：多媒体教学作为一种现代化的教学手段在高中英语教学领域的广泛应用，极大的提高了英语教学效率，更新了教学手段，改变了传统教学观念和方法。

关键词：多媒体;高中英语;教学;助推作用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0097-01

随着社会科技快速发展，现代化多媒体技术被广泛应用于教育事业，以其生动、形象的表现形式受到了广大教师和学生欢迎。多媒体技术能让教学内容展现的更加生动形象，加入图片、声音、动画等将教学内容淋漓尽致的表现出来。它还能将复杂的知识变得简单，一些抽象的概念变得生动而具体，使学生理解起来更加容易，多媒体让课堂变得充满乐趣，使课堂教学方式更具多元化，有效提高了教学效率，满足了教师创建高效课堂的条件。笔者根据自己多年的高中英语教学实践，总结出多媒体在英语的运用，有着如下的一些优越性：

1.利用多媒体教学，创设意境，激发学生的学习兴趣

多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是教师从头讲到尾，这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学，而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣，创设语境，使教学变得生动形象，我想这也是多媒体教学的最大优势。现代英语教学多数是功能式话题，新课标也强调任务型教学，把二者有机的结合，我们便能应用多媒体课件设计出形象生动的教学过程，有利于提高课堂效果。

2.利用多媒体教学，优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点

传统教学中学生的任务是听、然后跟老师读，这种教学手段单一不灵活、枯燥无味，渐渐地学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图片、声音、动画、视频等，对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与课堂活动中来，同学之间互相帮助、互相学习，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，单词、语法、时态的学习相对枯燥的，传统方法是教师教、讲解，但是应用多媒体课件声像并茂，并可以把重要的语法总结归纳出，并用醒目的红色呈现出，这样加深了学生对此的印象，突出了重难点。

3.利用多媒体教学，能增大课容量，提高课堂效率

英语知识有一个繁、多、杂的特点，因而个别学生若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣，由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，可以留给学生更多的听说训练机会，有效地提高了听说能力，可以提供更多阅读，写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高学生运用语言的综合能力。

4.多媒体技术的应用有利于教学的个性化和培养学生的创新精神

从教育的组成来说，主体、客体和手段向来都是三位一体的。多少年来，我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式，教育者和受教育者之间的交流不需任何间接的媒体。完全个性化的语言、动作及其形成的教学方式在相当大的程度上决定着教学的效果。以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能。例如：在单机教室，学生自行操作计算机，依次调出光盘中的各种信息，眼睛看着显示屏，耳朵听着其中的朗读、对话和文章，以及音乐等，实现了英语信息的表达和人机对话。学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己的知识能力水平，选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题，可以通过计算机直接查询，尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。这样学生的学习潜力得到充分开发。学生的个性化发展达到最适宜自己的最高发展程度。另外，多媒体的运用，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生去积极主动学习，从而有利于他们思维的训练与创新能力的培养。

5.多媒体技术让课堂内容更加多姿多彩

仅仅使用各种纸质的教学资源，对学生来说实在太过单调，而且光是这些书本上的内容，所包含的内容非常有限，不能满足教学的需要。现在的学生不同以前的学生，在信息化的大背景下，在生活中接触到信息是海量的。所以目前的高中课堂需要更多的内容，让学生可以接触到很多教材以外的内容，这样才能让学生更加深刻的理解课题。一些与教学相关的知识拓展，借助网络和多媒体电子设备，将变得触手可及。素质教育的大环境下，学生应该学得更加全面，去了解更多的内容，不要被教材限制了思维。可能有的教师会觉得在课上做一些课外拓展，容易让学生分散注意力。比如在上《Life in the future》这节课的时候，让学生观看一些科幻的视频片段。有的学生会想入非非，一时之间难以控制住思绪，影响到接下来的学习。虽然这种情况是不可避免的负面效果，但教师可以多加留意学生的课堂表现。对于那些思维比较活跃的学生，经常地提问他们，帮助他们将思绪收回。

总而言之，多媒体在英语教学中有着无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风。它如同英语教学活动中的“催化剂”，它激活了课堂，激活了教材、激活了师生，使课堂教学高潮迭起，节奏明快，层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正地感受到英語的魅力，与此同时，合理地运用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点。