初中数学教学发展学生数学核心素养初探

王弘宇

摘要：初中数学教学中发展学生数学核心素养，是促进学生全面发展，促进初中数学教学改革的需要。新课程改革背景下，初中数学教师要积极优化教学方法和教学模式，改革创新传统的教学课堂，发展学生数学核心素养。

关键词：初中数学;核心素养;教学改革

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0172-01

如今，“核心素养”已经成为了教育领域的热门词汇。而发展学生核心素养，则成为了教育改革的方向标。就教育理念而言，核心素养是与传统应试教育完全不同的教育思想，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的基本目标。在核心素养理念指导之下，初中数学教师在教学中，应当深入解讀数学核心素养的内涵，积极改革创新教育理念，优化教学内容和形式，强化学生的数学思维能力、学习能力、实践能力培养，发展学生数学核心素养。本文中，笔者立足初中数学教学，探索核心素养背景下初中数学教学发展学生核心素养的有效对策。

1.初中数学教学中发展学生数学核心素养的必要性

在教育改革不断深入发展的背景下，初中数学的教学中发展学生数学核心素养具有必要性：

1.1 是促进学生全面发展的需要。

如今，促进学生的全面发展，是教育改革的方向标。新课程改革明确提出了“培养全面发展的人”的教育目标。那么，如何培养全面发展的人呢？新课程改革之“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标，明确了现代人才教育的基本要求。核心素养作为一种现代化的教育思想，是新课程改革三维教育目标的进一步深化，并将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的基本目标。在初中数学的教学中，发展学生的数学核心素养，要求教师立足数学核心素养的内涵，积极改革创新，从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面培养学生的数学能力。结合数学核心素养的内涵我们发现：初中数学教师在教学中发展学生数学核心素养，有利于促进学生的全面健康发展。

1.2 是促进初中数学教学改革的需要。

近年来，我国教育改革的不断深入推进，新的教育理念的提出，其目的都是为了改变传统落后的应试教育模式，落实素质教育的目标，提高学生的综合素质。就初中数学的教学而言，教师在教学中，依然难以摆脱教师讲、学生听的教条化教育模式，这种教条化的模式，学生长期被动听讲，其学习的主观能动性、数学思维能力难以得到有效的发挥，这直接影响了学生数学学习能力和效率的提升。和传统的教育理念不同，核心素养对数学的教育提出了全方位的要求。初中数学教师在教学中发展学生数学核心素养，必须从数学核心素养的六个维度入手，积极改革创新，方能实现发展学生数学核心素养的目标。由此可见，在现代教育改革背景下，初中数学教师在教学中发展学生数学核心素养，是促进初中数学教学改革的需要。

2.初中数学教学中发展学生数学核心素养的有效对策

2.1 明确教学目标，发展数学核心素养。

在一堂课中，教学目标是方向标。教师在开展课堂教学时，通过精心设计教学目标，然后所有的教学活动围绕教学目标进行，可以有效地改变教学过程中的随机性和盲目性，让课堂教学变得具有针对性、方向性和实效性。因此，初中数学教师在教学中发展学生数学核心素养，首先需要明确教学目标，将教学目标具体化、任务化，为提高教学效果奠定基础。立足核心素养的视角，初中数学教学不仅要传授数学概念、公式、法则和定理在内的知识，而且要促进学生形成数学逻辑思维，合理运用数学方法解决实际问题，这就是核心素养。因此，初中数学教师在进行每一堂课教学时，都应当从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”几个维度入手，设计明确的教学目标。例如，初中数学《轴对称》图形的教学中，教师的教学目标可以这样设计：知识与技能：等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用。过程与方法：理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察思考，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论。情感态度和价值观：体会数学的对称美，体验团队精神，培养合作精神。

2.2 优化教学模式，发展数学核心素养。

初中数学教师在教学中发展学生数学核心素养，必须积极转变过去单调的教师讲、学生听的教学模式，不断优化数学教学模式，充分发挥学生在数学学习中的主观能动性，方能达到发展学生数学核心素养，促进初中数学教学改革的目的。一方面，初中数学教师要积极营造探究性和主动性的学习氛围，有效地转变学生长期被动接受和被动听讲的学习状态，提高学生在数学学习中的主观能动性;另一方面，初中数学教师要善于通过一些开放性的数学问题的提出，引导学生积极思考、交流和讨论。教师应该从课后练习的转变入手，围绕教学任务和教学目标，创新练习内容，以设疑的方式激发学习兴趣。引导学生自觉运用所学知识回答问题;或以教科书中的问题为基本模型，通过挖掘背景，实现应用价值。这样，完成数学习题的过程就培养了学生的思维和理解问题的能力，为提高核心素养打下了良好的基础。

2.3 渗透数学思想方法，发展数学核心素养。

数学思想方法是指利用数学的思维技巧进行解答数学问题的方式。思想方法是解决数学问题的根本策略，也是数学的基本精髓，只要掌握了良好的数学思想方法，学生就能够真正掌握数学知识，并且运用数学知识。例如，在讲解“整式乘除和因式分解”时，教师可以通过具体的例子进行指导，使学生应用字母代数的思想，以及数形结合的思想进行解答，使学生在数学学习当中培养良好的数学思维，从而逐步提升核心素养。

综上所述，核心素养视角下，教师在初中数学教学中，应当深入解读数学核心素养的内涵，积极改革创新数学教学模式、优化数学教学内容，发展学生数学核心素养，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1] 章建跃.核心素养统领下的数学教育变革[J].数学通报，2017（4）：1-4.