浅谈如何实施小学语文阅读有效课堂教学

田春艳

“得语文者得天下”“得阅读者得天下”。小学语文阅读教学是九年义务教育语文教学的重要组成部分，而且在高年级语文教学中所占课时最多，在各类语文活动中处于首要位置，被成为“智慧之源”。

我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的写人记事的文章的答题技巧谈一些教学体会和浅见。

1 主要内容的归纳

1.1要素归纳法

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。只要具备六个基本要素中的四个，就能完整的概括一篇文章的主要内容。

格式：（时间+地点）+人+事。

（）人+（）时间+（）地点+（    ）事，结果（    ）

例：《别饿坏了那匹马》主要内容：下午放学后，酷爱读书的“我”都会到残疾青年的书摊前白看书，父亲得知后坚决制止了”我。残疾青年为了圆我的读书梦，谎称家中有马，买下我的马草，让我继续看书的事。（概括的说：为了圆我的读书梦，残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的事。）

《穷人》主要内容：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜目睹已故邻居西蒙的两个孩子无人抚养，抱回两个孩子。渔夫回到家，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

（概括的说：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居两个孤儿的故事）

1.2题目扩展法

有的文章的题目高度概括了文章的主要内容，根据文章的细节，对它稍加扩展充实，就可以得到文章的主要内容。

例如《山中访友》《草虫的村落》《用心灵去倾听》《索溪峪的野》

《老人与海鸥》等。

1.3段意合并法

段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以概括就是整篇文章。的主要内容。

1.4语句提取法

有的文章中含有中心句或过渡句，还有概括全文内容的段落。将这些重要的句子进行补充，调整就能得出文章的主要内容了。

2 怎样根据文章内容写感悟

阅读一篇文章时，在了解它的内容的基础上，更重要的是从中获得感悟。怎样根据文章内容写感悟呢，可以从以下三个方面来着手。

2.1抓住文章的主旨句或主旨段写感悟

《桃花心木》中心句：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

感悟：人如树，树似人。树木在艰苦的环境中能够深深扎根，汲取水源，茁壮生长，长成百年大树。我们人也是如此，从小克服依赖性，自立自强，经历生活中的风风雨雨，做苍鹰展翅翱翔，只有这样，长大后才能有一番作为。

2.2抓住文中作者的议论性，抒情性语言写感悟

作者的议论性语言其实就是作者本身的感悟，所以我们可以围绕作者的感悟来写一写自己的感悟。

例如：《野百合也有春天》：野百合，有纯净的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚毅的品格，更有属于自己的阳光和春天。

这句话写出了野百合不管环境有多么恶劣，让坚韧，恒心，希望陪伴在身旁，永不放弃自己，就能迎来充满生机的春天。我们也应该向着自己的目标努力前进，尽管一路荆棘，一路艰险，只要我们一步一个脚印地执着追求，一定会实现自己的美好愿望。

2.3根据文章内容，联系你的生活实际写感悟

读同一篇文章，不同的人会有不同的感悟侧重点，把文章的内容联系到自己的生活实际写出的感悟，会更具特色。

《学弈》结合生活实际谈感悟：我们班有两名同学都是天资聪颖聪，其中一个努力上进，另一个沉迷网络，第一个成绩优异，另一个一塌糊涂。这句话写出了野百合不管环境有多么恶劣，让坚韧，恒心，希望陪伴在身旁，永不放弃自己，就能迎来充满生机的春天。

3 理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，要通过我们仔细的揣摩，这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的学生平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

《泥土》：这些默默工作的工作人员，教练，领队，他们不都是泥土吗？谈谈你对句子的理解（谁做了什么事+人物品质）

这个句子写出了为了让运动员在大赛上摘金夺银，为了祖国至高无上的荣誉，这些像绿叶一样的工作者默默的付出，在幕后辛勤地劳作，不在乎自己的得失。从中可以看出这些人的不求名利，默默奉献。

《吐鲁番盆地》：大风，酷热考验了人，也锻炼了人，使他们的智慧和创造力像金子一样耀眼，闪光。谈谈你对句子的理解。（扩充句子使其丰满+人物品质）

困难磨炼了人的意志，激发了人的斗志，他们的无穷智慧和惊人的想象力激励着人们，感召着人们。从中看出吐鲁番人不畏艰难，正视现实，乐观向上，心地善良，富有智慧。

在教学中，无论我们采取怎样的教学方法，都是为了收到好的效果，促进学生语文素养的提高。教师不但要善于在课堂上让学生以教材为例子，学习语言的规律，而且要以点带面让学生凭借课堂中學习的规律，掌握的方法，形成的技能，纵向延伸，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的……

总之，只要我们让学生主动参与学习，学会学习，相信我们的阅读教学定会焕发出勃勃生机。

（作者单位：河北省黄骅市黄骅镇沈庄小学）