基础教育阶段书法课程教学设计中教学目标的重点表述(二)

2020-01-25 11:16寿洪
中国篆刻·书画教育 2020年11期
关键词:教学目标

寿洪

摘 要:书法课程的教学目标,首先是师生合作实现的共同目标,既是教的目标,也是学的目标,最终落实在学生身心变化的预期上,因此书法课程的教学目标具有书法教学实践导向功能。

关键词:书法课程 教学目标 重点表述

书法课程的教学目标,首先是师生合作实现的共同目标,既是教的目标,也是学的目标,最终落实在学生身心变化的预期上;其次是一种对教学活动的主观期望,是一种自觉的目标。它是可以评价和测度的,教师可以编制各种可操作的训练环节进行测量。

书法课程的教学目标具有书法教学实践导向功能。教学活动追求什么目的,要达到什么结果,都会受到教学目标的指导和制约。可以说,整个教学过程都受教学目标指导和支配,整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理,就会导出有效的教学,否则就会导致无效的教学。所以,书法课程的教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”,确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。

因此,本文继续以课程教学案例的方式,选择颜真卿《勤礼碑》为教学范例,按每单元4课时教学内容,进行教学目标的重点表述,分享给大家,以供参考。

第二单元 基本笔画:撇、捺的变化

【教学目标】

一、掌握横、竖、撇、捺等重点笔画的用笔技法,对汉字中的相关点画进行准确的识别、判断,并能进行熟练的书写表达;

二、掌握撇、捺的变化、组合,理解其在汉字结构中的基本作用、使用规律;

三、掌握临摹方法的拓展和创作少字数作品的方法。

第一学时 撇画的变化

【教学重点】

1.撇画有长短、粗细、方向等的变化,故有短平撇、短斜撇、长直撇、竖弯撇等变化。

2.书写时须注意笔锋入纸角度,调整运笔的方向,控制提按力度、行笔速度的变化,出锋收笔时应聚毫蓄墨,迅疾拨弹发力。

3.撇画在结构中有调整笔势、字势的作用。

【练习范字】

1.短斜撇

2.短平撇

3.长直撇

4.长弧撇

第二学时 捺画的变化

【教学重点】

1.捺画是特征鲜明的笔画,历代书家往往对捺画有独具匠心的形状设计。捺画分斜捺、平捺、反捺。

2.书写时须注意笔锋入纸角度,调整运笔的方向,控制提按力度、行笔速度的变化,一波三折、节奏分明,出锋收笔时聚毫蓄墨,迅疾发力。

3.捺画在结构中有强力的调整笔势、字势和控制书写节奏的作用。

【练习范字】

1.斜捺

2.平捺

第三學时 撇、捺画的组合(1)

【教学重点】

1.撇、捺画都是特征鲜明的笔画,在汉字中经常组合使用,左撇右捺,舒展开张。

2.书写时须注意撇捺入纸角度,明确撇捺组合中的对比关系(长短、轻重、直曲、徐疾)和搭接关系(连断、穿插)。

3.撇捺组合在汉字结构中往往是主笔,起到外延伸展和调整字的姿态作用。

【练习范字】

1.字头撇捺组合

2.字底撇捺组合

第四学时 撇捺的组合(2)

【教学重点】

1.深化左撇右捺的舒展开张特征。

2.重点加强撇捺之间的关系处理:常规组合、撇短捺长组合。

3.短撇长捺时:注意撇直捺曲。

【练习范字】

1.字中撇捺组合

2.撇捺长短组合

(绍兴文理学院兰亭书法艺术学院 浙江绍兴)

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