高中历史学习方法浅析

崔建伟

【内容摘要】高中学生在历史考试中提高成绩，必须充分利用在校时间，提高学习效率;积极与老师交流、沟通;注意“史实”与“思维”;宏观总结历史，形成知识框架。

【关键词】高中历史 学习方法 学习效率 师生交流 史实 思维 知识框架

很多学生进入高中以后立即就感觉到很大的学习压力。从高一年级开始就开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治共九门文化课，和初中相比不仅数量增多，而且难度更大。中考是一种义务教育学业水平测试性质的考试，而高考作为全国普通高等学校招生的选拔考试，备受全国上下的一致关注与重视。由此可见，虽然中考也很重要，但是高考的难度、重要性都比中考更胜一筹，学生面对的压力也会明显增大。

对于高中学生来说，必须尽快适应高中的学习氛围，尽快掌握新的学习方法，从而能够更快地提高成绩，应对高考。笔者结合自己的工作经验，就如何学习高中历史，谈一些看法。

一、充分利用在校时间，提高学习效率

1.改变心态

在初中阶段，有相当一部分学生的成绩是靠课外补习，填鸭式的突击复习（尤其是九年级阶段），硬生生提上来的。高中学生在校学习时间远远长于初中学生，既然在校时间变长，那么课余时间就相应变短了，如果不能充分利用在校的时间，而幻想像初中那样利用课余时间去补习，不会有太好的效果。

另外，全国有一些省区的中考实行开卷考试，而高考是闭卷考试。所以，学生们更不要有侥幸心理，必须把心态调整好，否则无法应对高中的学习。为此，学生必须充分利用在校时间，提高学习效率。

2.预习的重要性

如何提高学习效率呢？预习是很重要的环节，学生可以在预习的过程中把将要学习的知识框架构建出来，充分领会书上每一部分的内容，这样就为听课做好充分准备，有针对性的去听课，学习效率会得到很大的提高。另外，高中更强调自学能力，预习也可以培养和提高自学能力。

二、积极与老师交流、沟通

学生在学习中会发现很多问题，如何处理呢——找老师交流、沟通。

高中学生在校学习时间远远超过初中学生，有一些地区在校学习时间达到10个小时以上，某些地区甚至更长，这样学生与老师接触和交流的机会也更多。关键是学生要主动去找老师问问题，不要被动地等老师讲问题。学生要逐渐养成和老师交流、沟通的习惯，主动找老师帮助自己学习，从而使老师对学生的辅导更有针对性。

三、“史实”与“思维”

学习历史，最重要的是史实和思维。

1.“史实”就是历史学科的基本知识，高考经常考察学生对历史知识的记忆和复述、表达的能力。也就是：记得住，说的出来，写的出来，还要写对。

一说到“记忆”，有人会认为不就是“背书”吗。背书是完全有必要的，因为如果没有基本知识作为基础，其他都免谈，记忆是学习一切知识的基础，不光是历史学科，其它学科也需要记忆。对于历史基本知识记忆，只要大家想办法，下功夫，完全可以达到良好的效果。

关于如何提高记忆效果，笔者介绍几种方法。

（1）古人说：书读百遍，其意自见。所以，第一种方法就是多看书，把课本从头到尾，不论大字、小字，不论插图、封面，有计划的多看几遍，做到“读书破万卷”，从而实现“下笔如有神”。

（2）分门别类的去记忆。例如中国近代以来的不平等条约，可以分成：割地、赔款、丧权、通商等等几个方面去记忆条约的内容。这样不仅更容易记忆，而且可以看出条约之间的差异，从而加深理解。不平等条约的内容记忆下来以后，条约的影响就可以推导出来了。

（3）紧扣专题，制作知识结构图。现行历史教材，一个单元就是一个小专题，学生可以紧扣每一课或者每一单元，制作知识结构图，知识结构图的形式可以灵活多样，发挥学生的主观能动性和想象力，既可以增强趣味性，又可以加强对知识的记忆。

（4）老师除了要督促和检查学生背书，也可以组织一些历史知识竞赛，增加学生学习的趣味性，从而促进学生看书、背书。

2.“思维”就是在基本史实的基础上考察学生对历史事件或人物的理解，歷史题目考察思维能力，更多是靠材料分析题来实现。目前全国卷历史题有一种12分的历史小论文的题型（属于一种特殊的材料分析题），更是对思维能力的考察。

如何能够更好地解决这些问题呢？笔者认为可以从如下几方面着手。

（1）养成良好的阅读习惯。不论学习哪个学科都需要阅读能力，历史作为人文学科，阅读能力更加重要。在平时的学习中，学生要注意仔细阅读教材，多次重复阅读，根据自己的理解找出重点、难点，并做出标记。学生在平时经常进行这种阅读训练，阅读能力就会提高，阅读习惯也会逐渐养成。但是学生必须有耐心和毅力，能够坚持到底，否则效果不彰。

（2）注意“动笔”。材料分析题要求学生写出答案，所以学生在日常学习中一定要动笔去写，哪怕一开始写的不好也要坚持写，经常训练才能提高能力，考试才能多得分。那么如何动笔呢？笔者有以下建议：

①要读懂题目，在阅读材料时对关键的词语进行标记，争取在材料中找到答案。②注意和所学知识的联系，运用所学知识来解决问题。③仔细阅读问题，弄清楚题目问的是什么，大概几方面，构思如何作答。④学会“凑”答案。根据对材料的分析，对问题的思考，结合题目分值，假如一个知识点或者一个答案要点是2分，思考答案应该有几点，从哪些角度回答，注意条理清晰，然后从容地写出答案。

四、宏观总结历史，形成知识框架

大家不要认为到高三才需要对历史知识进行梳理总结，其实高一就可以进行梳理总结了。笔者在前面谈到学生可以紧扣每一课或者每一单元，制作知识结构图。这其实就是一种知识的梳理总结，学生在总结的过程中可以详细地归纳所学知识，通过图表的形式表现出来，逐渐形成自己的知识体系。例如新航路开辟的动因和条件，从经济、政治、思想等方面分析新航路开辟的动因，这些动因促使西欧国家主观上认为有开辟通新航路的必要性和急迫性。必要性有了，有没有可能性呢？也就是客观条件是否成熟呢？根据当时的实际情况，客观条件是比较成熟的，这就使得开辟新航路成为可能，接下来就看哪些人去冒险了。学生可以根据这个逻辑关系制作本课的知识结构图，从而可以更好地掌握本课的知识。

学生也可以充分利用高中历史教材里面的大事年表，归纳整理知识结构，形成自己的知识体系。归纳整理知识体系，形成知识框架，也要求学生要眼到、脑到、手到，尤其是“手到”就是要求学生一定不能偷懒，一定要动笔。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，面对更加艰苦的高中学习和更加激烈的高考竞争，同学们必须做好努力拼搏的准备，但也要注意学习方法，这样就会更快地提高学习效率，取得良好的考试成绩。

【参考文献】

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[5]向德文.高中历史学习方法浅见[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：145.

（作者单位：宿州市第三中学）