谈如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学

摘 要：为了有效开展小学数学“问题解决策略”教学，教师要注重让学生打好知识基础，这样才能为问题解决提供更多的方法途径。在问题解决的过程中，教师可以围绕概念的运用、公理的使用等进行教学，也可以从问题出发，寻找与之相匹配的基础知识，从多个方面入手，分析小学数学教学中存在的基本需求，为问题解决策略的教学创设出更多有效的教学条件。

关键词：小学数学;问题解决策略;生活化

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.053

在小学数学的学科整个教学全程中，问题解决的教学策略都要自然地穿插进去，因为学习数学对于学生来说，就是在帮助他们提高解决问题的能力，让他们能够通过数学的帮助，去理解现实生活中的问题，并且有效地解决这些问题。小学生有与生俱来的求知的欲望，对于任何一门学科知识，只要能够与他们自己产生联系，让他们感觉到知识本身的价值和意义，他们在学习的时候就会表现出更强的积极性，在面对课堂内外一系列问题的时候，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。因此，将问题贯穿教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生发现问题和解决问题的能力，是课程改革的目标，也是现代教育追求的理想。

一、通过引导学生发现问题、探索问题，培养他们问题解决的意识

在教学过程中，教师要给学生创设生活化的教学情境，引导他们发现问题，使其能够结合自己的知识储备和经验去寻找解决问题的办法。这意味着问题解决能力的培养，首先需要学生具备问题解决的基本意识。有了这样的意识，解决能力的培养才能成为可能。对于学生来说，数学系统知识庞杂，内容抽象，因此教师可以结合学生的知识水平，寻找他们最近发展区，让他们带着问题意识去学习数学。例如，通过融入情境，学生能够自主地发现一些问题，这有助于他们在分析问题和解决问题中主动地建立新旧知识之间的联系。这样的教学安排，提高了学生对于个人数学水平和思维能力的理解程度，提高了学生在学习中的积极性，并由此产生了更好的学习效果。所以，教师要从问题情境创设方面多下一些工夫，多接近学生目前的理解水平，为学生创建优质教学平台。

二、教师要用生活化的理念进行问题解决策略的教学

生活化的理念在小学数学中的自然融入主要在于，提示教师在进行教学的过程中注意从学生比较熟悉的生活入手进行资料的准备，进行相关内容的讲解，让学生能够带着对于生活中问题的发现和解决的意识，掌握数学的基本知识。培养学生的问题解决能力，主要在于培养他们现实生活问题的解决能力。在现实生活中，人们正是因为遇到了各种各样的问题需要解决，所以才推动着各学科的发展，而数学这门学科的发展，也正是得益于这样的推动。所以，在学科的整个教学过程中，教师融入生活化的理念，就能够非常自然地将课堂教学设计得更富有生活化的气息，更容易让学生理解也能够在师生互动的过程中有更多的共同的语言和主题进行沟通。近些年来素质教育改革取得了不断的进步，素质教育要求我们学生的主体作用只有更充分的发挥，才能提高各学科教学的质量，所以小学数学教师也要注重学生主体作用的发挥，注意培养他们的主体意识，让学生能够真正以主人的状态投入到现实生活中，去理解创造美好的生活。

三、教师要科学创设问题情境，提高学生问题解决策略的应用能力

在小学数学的教学中，提高学生的问题解决能力，首先需要有恰当的环境氛围，这样才能进一步促进学生的内在的学习动机被充分激发出来。除了考虑到小学生们在问题情境中运用已有的知识经验掌握问题解决的基本思路和方法以外，教师也要从学生的认知情绪行为等综合的角度对学生的问题解决能力进行培养。在创设问题情境的同时，教师就要关注到学生掌握了哪些理性的知识，还要注意创设情绪情境。创设情绪情境的目的在于培养学生意志和自信心，激发学生学习的兴趣，形成学生课堂主动学习的内趋力或保持学生主动学习的注意力。所以，只有帮助他们克服情绪上的阻碍，才能進一步地释放他们更多的学习的潜能，也能够让他们避免受到心理问题的干扰，专心致力于问题的解决之中。所以，在小学数学的学科教学中，问题解决意识和基本能力的培养，需要有适当的问题情境，而这些问题情境需要教师提前对学生的情况进行深入的分析，要了解学生的目前的思维方式。那么，需要掌握的问题情境策略与学生固有的思维方式到底有哪些不同，这些都是教师进行教育教学引导的重要方向。从认真分析素质教育的核心理念，教师可以进一步地将创新问题情境的搭建作为一个基本的着眼点，并在问题情境的构建过程中融入更多创新的元素，将学生感到熟悉，又要感到心想这样的问题，情境才能引起他们的关注，引起他们探索的好奇心。所以，这也符合素质教育的核心要求，给教师的教育教学工作进一步指明了方向。

参考文献：

[1]付国清.浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].中国校外教育，2019（11）.

[2]黄秀银.浅谈小学数学“问题解决”的教学策略[J].小学教学参考（综合版），2009（15）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 张玉辉（1984.9— ），女，汉族，河北任县人，中小学二级，研究方向：小学数学教学。