分层教学背景下初中数学学习小组组建策略

何建林

【摘 要】受新课改的深入影响，对初中数学教学提出了越来越高的要求标准，教师的教学任务已经不仅仅局限在对学生进行理论知识的讲授，更重要的是要促进学生的全面发展。现阶段，分层教学法作为一种全新的教学模式，已经逐渐被广泛应用到初中数学课堂教学中，并取得了良好的应用效果，分层教学法的应用，为学生制定了具有一定针对性的教学内容，从而使各个层次的学生都能获得有效地提升。因此，在实际的初中课堂教学中，教师要充分的对学生进行全面的分析研究，结合学生的个性差异，对学生进行合理的分组，进而使教师的教学质量及学生的学习效率得到整体的提升。文章将对分层教学背景下初中数学学习小组组建的策略进行详细地分析与探讨。

【关键词】分层教学;初中数学;学习小组;组建策略

引言

对于处在初中阶段的学生而言，由于他们受到自身年龄的限制，他们的思维正处在发展的重要阶段，并且他们的理解与接受能力有限，所以在此阶段中，教师必须要充分发挥自身的引导作用。在数学课堂教学中，教师要积极引导学生进行自主的学习探究，使学生形成良好的学习习惯和态度，作为初中数学教师，在实际的教学过程中，可以借助分层教学的方式对学生进行合理的组织安排，积极鼓励学生在数学学习中组建小组，在小组学习的形式下公共学习进步，这样不仅可以有效激发学生学习的兴趣与积极性，而且还可以使学生学习的主动性得到有效地发挥，进而为学生数学能力的提升打下良好的基础。

一、对分层教学的基本形式进行分析

（一）对学生进行分层

分层教学对于学生而言，需要充分结合学生的学习情况及实际情况，从而对学生学习数学的能力进行合理的分层，教师要注重学生的个体差异，充分考虑学生的多方面因素，对于学生较少的情况来说，教师可以将学生分为两个层次，第一层是学习成绩与学习态度相对较好的学生，第二层则为成绩与接受能力较差的学生，教师在对学生进行分层的过程中，要综合学生的整体情况进行分层，避免通过自己的主观臆断对学生随意的进行分层。此外，对于学生较多的班级来说，教师可以充分将学生分为三个层次，学习成绩及学习能力强的学生为第一层，学习成绩及学习能力一般的为第二层，学习成绩与学习能力整体偏差的为第三层，同样，教师在对学生进行分层时，要充分结合学生的学习成绩与学习态度进行综合的考虑，这样一来，不仅提高了教学的整体效率，而且也进一步促进了初中数学教学的顺利开展。

（二）对教学目标进行分层

對教学目标的分层，必须要结合学生的不同层次进行有效的分层，从而为不同层次的学生制定不同的教学方案，使教学内容更具针对性。对于第一层学习成绩优秀的学生，教师可以适当的为这一层学生增加一定的作业难度或数量，使学生的学习能力及创新能力得到更进一步的提升;对于第二层的学生，教师要结合学生上课的听课状态，以及对所学内容的理解程度，从而适当的为他们增加或减少作业量，要以强化学生的所学知识为重点，逐渐地给他们增加学习的难度，使他们对数学的基础知识掌握得更加深刻，有效提升他们学习数学的能力;对于第三层学生，教师要重点培养他们的解题方法和技巧，要以强化他们的数学基础知识为重点，不断引导他们进行有效的学习，使他们逐渐形成良好的学习习惯于态度，进而帮助他们更快地赶上教学进度。

二、探讨分层教学背景下初中数学学习小组组建的相关措施

（一）根据分层教学的要求标准，组建数学学习小组

教师在对学生进行分组时，必须要引起对生分层的高度重视，要充分结合学生的实际学习情况，在具体的课堂教学中，要通过观察学生的学习状态及学习态度，进一步了解学生的学习能力，并充分掌握学生对所学知识的理解程度，结合这些因素对学生进行分层后，教师必须要确保分组学习相互促进的基本原则，要保证学生在小组中能够进行有效的互补，使每个学生在小组内都能够充分发挥自身的学习能力，这样一来，不仅能够有效活跃课堂的教学氛围，而且还能够使学生积极主动地参与到课堂教学中来，使学生能够清晰自己的位置，进一步促使小组学习的质量的整体提升。

（二）结合初中数学的教学内容，对学生进行合理的分工

在开展初中数学课堂教学的过程中，教师不能只侧重于向学生讲授相关的理论知识，而是要加强对学生合作意识的有效培养，在组建数学学习小组时，要对每个学生进行合理的分工，以便保证每个学生都能够积极地参与到课堂教学中，所以，教师可以通过让每个人轮流的担任起组长的责任，对小组进行有效的管理，监管小组内的每个学生都能够按时完成教师布置的教学任务，从而使学生的组织能力得到有效的锻炼。例如：在对《平行四边形的性质》这部分内容进行教学的过程中，组长要在教师布置教学任务以后，要组织组内的成员积极的进行讨论，将教师布置的任务进行具体化，让组内成员都各负其责，随后对每个成员所负责的问题进行整理归纳，最后由组长进行相应的回答，进而有效的完成教学任务。

（三）引起对小组学习考核标准的重视程度

教学评价是对学生学习能力的一种鼓励，在初中数学课堂教学中，教师必须要引起对小组学习考核标准的重视程度，对于合作表现优秀的学生及小组要给予及时的表扬或奖励，从而使学生感受到一定的成就感，并充分感受到通过小组学习所带来的乐趣，使学生的自信心得到有效的增强，所以，教师必须要转变传统的评价方式，积极肯定学生的发展与进步，从而促使学生学习能力的提升。

三、结束语

总体来说，在初中数学课堂教学中应用分层教学，教师要充分结合学生的实际学习情况对学生进行合理的分层，积极引导学生进行自主的学习探究，使学生逐渐养成良好的学习习惯，能够积极主动的对数学知识进行学习，为学生今后的学习与发展提供必要的基础保障。

参考文献：

[1]曹进玉.分层教学背景下初中数学小组合作学习的实践研究[J].数学教学通讯. 2020（02）

[2]黄业丽.分层教学背景下初中数学学习小组组建策略的研究[J].数理化解题研究. 2019（35）

[3]罗洁班.分层教学背景下初中数学学习小组组建策略[J].科学咨询（教育科研）. 2020（08）

（作者单位：同心县下马关中学）