初中啦啦操课程的开发与实践

文/广东惠阳高级中学

本文从体育教师的角度，立足体育学科教学，秉持“一切为了学生健康成长”的教学原则，根据学校的具体情况，从内容上丰富啦啦操课程的开发范畴、在形式上创新啦啦操课程的开展途径，提升体育教学质量和效率，促进学生的健康成长。

一、在内容上丰富

啦啦操作为一种新潮的、备受初中生喜闻乐见的一种体育运动，易于激发初中生积极探索和参与的兴趣和愿望，成了一种新兴的体育课程选修内容。

1.开发啦啦操的强身健体功能

啦啦操作为一种体育活动，可以较好的发展初中生的动作，发展初中生走、跑、跳、钻、爬等基本动作，促进初中生走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，为提高初中生运动能力奠定良好的基础。例如，花球可以锻炼腿部肌肉及跳跃能力，高踢腿可以锻炼跳跃能力，爵士可以锻炼初中生的腿部肌肉和培养应变能力，可以训练初中生手的灵活性和巧用手劲的能力，而且还能训练初中生手脚配合的协调能力。

2.开发啦啦操陶冶情操的功能

啦啦操能丰富初中生内心世界，培养情趣、陶冶性情，初中生参与啦啦操的过程也是一个巩固和丰富知识的过程。在参与啦啦操中，不仅丰富了初中生的认识，还直接锻炼和提高了初中生的各种能力。例如，跳舞曲《We Will Rock You》是需要初中生开动脑筋去想“如何既能配合团队的动作和节奏、又跳出自己的风格与个性”，有效训练了初中生思维能力。

3.激发啦啦操团体合作的精神

教师更应该借助啦啦操的活动平台，开展养成教育，发展初中生合作、互助等社会性行为。一方面，开展合作、竞赛形式的啦啦操，培养初中生团结协助的精神。很多啦啦操是需要两个或两个以上初中生共同开展的，同伴之间只有相互协调配合，游戏才能顺利进行。例如，男女混合组可以培养初中生团结协作，互相关爱的精神。另一方面，创设对话、协商的机会，促进初中生交往能力的发展。例如，舞伴特技需要猜拳人和走步人的沟通、交流，才能顺利进行，需要通过猜拳决胜负而分类角色；这些啦啦操使初中生在游戏初中会与人交往、协商、谦让、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。

二、在形式上创新

啦啦操课程重在开发，更贵在利用。如何把成功开发出来的优质啦啦操课程利用在初中体育教学中，这还取决于教学方式的选择、和教学时间的确定于保证。

1.在体育课程的设计上要确保“开足课时”

“考什么、教什么”的教育思想根深蒂固，体育教学并没有得到真正的重视。特别是在应试教育大环境下，体育没有列入毕业升学考试的范围，也没有科学、系统的考核标准，体育课很难做到开够课程、开足课时，只是在应付检查时的成了一种流于形式的表演课，学生身体健康素质的提高，更是无从说起。因此，对啦啦操课程的利用中，我们应该坚持依法治教，规范教学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，对啦啦舞选修课，每周开足课时，并规定任何教师都不得以任何理由削减，挤占体育课时：

七年级以啦啦操欣赏为主，每周安排两个课时；

八年级以啦啦操训练为主，每周安排两个课时；

九年级以啦啦操表演展示为主，每周安排两个课时，每学期安排两次表演展示平台。

2.在体育课外活动时间上要“充分利用一切可以利用的时间”

学校应该从课程的高度确保学生的活动时间每天不少于1小时，保证学生有充足的开展啦啦操练习。

教师应该积极定期组织开展啦啦操主题性活动。例如，以普及啦啦操知识为主题的手抄报比赛，以推广啦啦操为内容的校园路演，以提高啦啦操运动技能为目标的啦啦操训练大赛，充分利用元旦、五四青年节、国庆节、校运会等大型活动的平台，安排啦啦操表演节目，将啦啦操课程落到实处，推动体育课程的改革，让啦啦操的价值作用得以发挥。

总之，体育教师应该秉持“一切为了学生健康成长”的教学原则，立足学校的具体情况，从内容上丰富啦啦操课程的开发范畴、在形式上创新丰富啦啦操课程的开展途径，并以此为渠道，通过参与各类活动与比赛，提升体育教学质量和效率，促进学生的健康成长。