模块化教学在中职学生内科护理实训课程教学中的作用

洪慧娟 郭友逢 尹晓宏

（广东省食品药品职业技术学校，广东 广州 510663）

在中职护理专业的教学过程中，实训课程是教学的重要部分。通过开展模块化实训教学，可以有效地使学生在学习过程中掌握必要的实践操作知识，培养学生的操作能力，使学生能够有更强的实践能力，以便更好地在临床中运用[1]。在学生学习实训操作过程中，学生的实训课程的教学方式是影响教学效果的关键。因此，在教学过程中应采用有效的教学方式来提高学生的学习兴趣，使学生更好地获得实践能力的培养。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对广东省食品药品职业技术学校（以下简称“学校”）2017学年中职护理专业学生100名开展模块化教学。其中，男8例，女92例，年龄15～19岁，平均（16.87±1.03）岁。

1.2 方法

使用模块化教学方式进行教学，在对学生进行内科实训课程教学中，将实操课程的内容系统地划分为各模块进行教学，将实训过程中的理论知识和实践操作以及操作演示等一系列的模块化进行整合教学，再利用网络等方式对学习内容进行回顾，提高学生的实践能力。通过仿真的临床情景，模拟临床现场，可以直观地感受到临床的工作环境，灵活地运用所学的理论知识，将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。通过采用情景化教学、小组讨论、床边教学等方式，开展模块化教学，同时开展各种基本临床操作技能模块教学，可以使学生的教学能力得以提高。

1.3 评价指标

评价指标根据学生课前的反馈，包括是否能提高了实践操作能力、激发了学生兴趣、增强了对理论知识的理解、提高学生自主学习能力、拓展了学生的思维能力等五方面进行评价，分三个等级：是、不全是和否。评价均在每一模块结束后进行。教师及时掌握反馈情况，随时调整教学安排和内容。

2 结果

实施模块化教学后，护理专业学生的期末操作成绩为（92.33±10.33）分，护理专业学生对模块化实践教学的教学效果评价中，94%认为提高了实践操作能力，90%认为激发了学习兴趣，见表。

护理专业学生对模块化教学的教学评价表（例）

3 讨论

模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的教学方式，对于中高职护理职业教育有较强的适应性[2]。通过开展模块化教学，以某一特定的主题为模块核心，设计和完善该模块的内容，具有较强的灵活性和综合性[3]。在开展模块化教学过程中，要采用多元化的教学方式，强调技能与知识的应用。模块化教学符合中高职护理学生的学习特征，与教学目标相一致，对培养高操作能力的护理学生具有重要的作用[4]。内科课程是护理专业课核心课程，目标是培养护理学生对临床常见疾病的护理能力，具有专科性、实践性和综合性较强等特点。它以临床护理基础、医学基础课程为基础，研究各种临床疾病的病变特点和临床护理等的学科，在专业体系中具有重要的位置。通过开展模块化教学，可以有效地激发护理学生的学习兴趣，同时灵活运用的网络等手段，开展信息化教学，激发学生的学习兴趣[5]。黎晓燕认为[6]，模块化教学尊重了中高职学生学习的习惯和特点，可有效提高学生的学习效率。在本次研究中，研究发现，通过开发模块化教学可以提高护理护士对实训课程的学习兴趣，而在实训教学过程中，护理学生可以通过表达对模块化教学的兴趣，教师收到反馈后改变教学内容和结果，从而进一步提高学生的护理实践技能水平。研究认为，通过结合各个模块的特色，充分利用新时代的教师资源，利用多种平台，开展丰富的教学活动并开展师生互动，提高师生之间的沟通，随时掌握学生的学习情况，提高实训教学效果[7]。本研究结果也显示，实施模块化教学后，模块化教学组的实操成绩明显提高，期末操作成绩为（92.33±10.33）分，护理专业学生对模块化实践教学的教学效果评价中，94%认为提高了实践操作能力，90%认为激发了学习兴趣。模块化教学的教学内容主要是采用了多样的教学活动，进而激发学护士的学习兴趣，提高护士学习效果，改变了传统单一的讲授式教学模式。而实训教学情景的设计采用了与临床相似的临床情景，护理学生可以通过模拟临床情景，深刻体会和领悟所学的知识，体会临床工作，实现了理论与实践相结合的教学目标，从而着实的提高护理学生的实训实践能力。