网络平台提升小学数学课堂德育效能实践探索

■吉林省农安县第二实验小学 王 年

在小学数学课堂上，教师不仅需要传授正确的知识，还需要充分利用数学课堂对学生进行针对性的德育教育，使学生的知识和能力得到同步的提高。在小学数学课堂上进行德育教育，需要采取创新性的网络媒体形式，对学生进行针对性的教育，使学生可以对此产生浓厚的兴趣，促进学生德育能力的提高。

一、构建数学学科的德育渗透网络平台

网络平台不仅与新课改要求相符合，同时建立网络平台可以对资源进行全面的整合，为教育者提供多元化的网络资源。在平台上，教师可以与学生及时共享资源，而学校需要不断增加基础信息投入，提高基础信息使用效率。学校可以依据实际，建立学校网站和德育专题网站，通过这些网站可以有效促进小学数学教育的发展。学校只有建立有特色的教学资源库，才能为教师开展教学提供资源方面的支持，使教师的教学设计更加科学、规范。在此基础上，教师需要不断提高德育的能力，使德育教育更加具有针对性。通过这些具有开放性特征的网络教学媒体，可以使学生将学科学习与德育进行紧密的融合，为教学的顺利实施提供稳定的基础。

二、以网络平台为基础，在数学教学基础上进行德育

数学学习必须建立稳定的环境，才能使学生能够通过数学教育进一步感受到德育的作用和价值。数学学科教师必须在学科教育中渗透德育教育内容，建立完善的德育目标，并在此基础上，进一步了解德育的内容，使德育效果可以得到显著的提升。教师在教学活动中需要充分利用网络平台开展针对性的德育。例如，教师可以针对某一节课的学习内容，提前让学生进行预习，在论坛发表自己的预习成果，在课堂学习中教师也可以充分运用论坛与学生进行学习资源共享。在课后阶段，学生可以在平台上传自己完成的作业，使学生与学生，教师与学生，互相进行评价，这样的方式可以使学生对学习产生更多的积极性。

例如，在学习《节约用水》时，教师需要对数学知识点进行充分的挖掘，并以此为基础，向学生介绍目前的污染情况以及水资源浪费问题，为学生布置研究作业，例如，采取怎样的方式才能提高水资源的利用效率？水量和水费应该怎样进行转换？在学习节约用水知识的同时，可以将道德教育与美德教育进行紧密的融合，使学生对人与自然的关系有更加清晰的了解，逐渐养成良好的道德习惯。节约用水是一种必须坚持的美德，在这个过程中不仅可以强化学生德育的主体意识，同时也可以达到对学生进行德育的目的。

三、网络基础上数学学科德育渗透模式

小学生还没有形成完善的思维，道德教育具有更加广阔的空间。作为基础性学科的数学，需要主动承担德育的任务。数学知识无法以形象化的方式进行展示，但是数学却具有十分重要的德育功能。教师在进行数学课程教学时，需要逐渐渗透德育。通过合理地渗透德育，可以使以往的知识传输模式得到有效的创新，对知识构建更加关注。另外，以往教师更加关注向学生传授知识，对学生的人格塑造相对比较轻视，学生只有在教师的要求下才能主动开展学习。为了改变这一教学模式，教师在进行教学时，需要深度挖掘德育因素，并在网络平台的影响下进行数学教学。这样就可以在短时间内迅速实现数学知识的教育目标，使学生回归数学生活，进一步转化书本中的知识，进一步提升学生的道德品质。

例如，教师在进行数学单元考试时，通过对比不同班级的成绩发现使用网络平台进行学习的学生，环保意识更强，具有良好的动手能力。从自己做起，制订科学完善的节水计划，这样的教学模式已经得到了学校和家长的一致认可，教学效果显著提升。经过实践后发现，网络平台可以对数学学科教学产生积极的影响，教师需要以此为基础，开展数学学习活动，在网络平台中进行德育渗透，使网络平台可以为学生思考学习提供帮助。教师通过结合具体的学习内容布置针对性的学习任务，使学生可以发现问题，并解决问题，对数学概念有更加清晰的了解。通过列举实例，将现实生活与道德教育进行紧密的融合，使学生的知识学习与能力提高保持统一。

结论

综上所述，本文对网络平台提升小学数学课堂德育效能的实践进行了分析和研究，教师在应用网络技术时，必须将其与德育进行紧密的融合，以直观的方式对学生进行展示，才能为德育提供帮助，使学生在学习的过程中可以对德育内容有更加清晰的了解，严格要求自己，对知识进行深入的探索和研究。教师只有结合学生的特点，发挥网络平台的优势和作用，启发学生，才能使学生获得独特的生活体验，在获取数学知识的同时提高自己的道德水平。