课程思政建设的研究与实践
——以磁粉检测技术课程为例

刘文锁

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

课程思政就是将思政内容分解到每一门课程中，充分发挥每一位任课教师的思想政治教育能力，在所有课程中渗透思想政治教育，使学生自觉加强思想政治修养，提高政治觉悟[1]。磁粉检测技术课程是高职专业理化测试与质检技术的核心专业课。在深入研究课程内容与思政元素的内在联系后，笔者开展思政教育，以专业知识为依托，与教学环节相统一，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

一、开展课程思政教育的必要性

（一）坚持立德树人，发挥协同效应

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”磁粉检测技术课程作为一门专业课程，也要“守好渠”“种好田”，把立德树人的根本任务落实到课程讲授的全过程。作为一名高职教师，要深刻认识课程思政的重要性，“树人”之前先要“立德”。实现“立德”的思政教育，不只是思想政治理论课单方面的任务，而应该是所有课程和所有教师都应承担的职责[2]。磁粉检测技术课程与思政课程同向同行，注重思政元素的挖掘和渗透，培养德智体美劳全面发展的检测专业人才。

（二）转变教师观念，促进教学改革

有很多教师认为，思想政治教育就是思政课教师的责任，而专业教师只要做好知识和技能的传授即可。这种错误的观念必须要进行转变，要充分认识到教师的基本职责是“传道授业解惑”，教师自己首先要明道信道，进而才能传道[3]。思想政治理论课的课时是有限的，而专业课的学时相对更多，学生接触专业课教师的时间也更多，所以专业课教师更要担负起育人的责任[4]。具体到课程思政的实施，要全方位地进行教学改革，从教学设计、思政元素的挖掘融入以及课程评价等方面，都要把课程思政落到实处，而不能流于形式。

二、课程思政元素的挖掘

在讲授课程中，要对学生实现“润物细无声”的思政教育，就要充分挖掘与课程内容相关的育人元素。只要是能帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，能提高学生的责任担当意识，能让学生学会正确地做人做事等的内容，都可以作为思政元素进行充分挖掘，如科学精神、奋斗精神、工匠精神、吃苦耐劳精神、新冠疫情下的最美逆行者精神、独立思考判断能力、诚实守信品质、创新意识、团队意识等等。课程思政元素的挖掘不能生搬硬套，而是要与课程内容紧密结合，做到无缝对接，这样才能让学生潜移默化地接受和领悟[5-6]。下面以磁粉检测技术课程为例，说明挖掘课程思政元素的思路。

（一）从技术发展和历史伟人中挖掘

磁粉检测技术的发展可以追溯到春秋战国时期，我国劳动人民那时就会用磁石制成“司马勺”，并在此基础上形成了四大发明之一的指南针。对历史的回溯，不但可以提高学生的学习兴趣，还会使学生充分认识到我国古代人民的智慧，增强民族自豪感和认同感。在讲到磁粉检测的理论基础时，会接触到许多以科学家命名的电磁学物理量单位，如麦克斯韦、特斯拉等，教师可以搜集整理这些伟大科学家的生平事迹，授课时通过有血有肉的描述，在学生心中树立科学伟人的形象，激发学生探索实践和科学创新热情。我国磁粉检测技术的奠基人郑文仪，为了提高检测灵敏度不断探索，最终发明了橡胶铸型磁粉检测方法。这正是培养学生大国工匠精神的典型案例。

（二）从课程技术理论中进行挖掘

磁粉检测的实质是对铁磁性材料表面和近表面缺陷所形成的漏磁场进行检测，效率和灵敏度都很高；而埋藏较深的缺陷磁粉检测无法检出，但可以应用超声检测、射线检测等其他方法检出。因此在讲到磁粉检测技术的特点时，要让学生认识到尽管磁粉检测技术很强大，但也不是万能的，进而可以引申到每名学生要充分认识自己，脚踏实地地发挥自己特长，努力去实现切实可行的理想，而不应好高骛远脱离实际地追求不可能实现的目标。课程中的磁介质内容部分会讲到磁化，就是把不同的物体放入外加磁场内，物体本身被磁化的结果会有很大不同。这非常像一个人由于身处不同的环境，会很容易发生改变一样。现在有个别中国人在外国待了几天，就很快被外国给“磁化”了，这是非常可悲的。应该告诫学生时刻不要忘记自己是一个中国人，国家的利益高于一切，这一点是任何外部环境都不能改变的。

（三）从课程实践中进行挖掘

在专业课程实践过程中，会很容易挖掘出多种思政元素。磁粉检测实践过程所用到的磁轭拿起来有一定的重量，时间久了手臂会发酸；而所用的磁悬液又大多是黑色的液体，很容易弄脏手和衣服。因此整个实践过程可以用“脏累”来形容，而这也正是对学生吃苦耐劳精神的直接培养。在实践过程中要对检测结果进行记录，这直接涉及到产品质量和安全。要求学生必须诚实守信、实事求是地进行记录，来不得半点马虎，因为走上工作岗位后的每次记录和签字都是具有法律效力的。学生实践过程中，需按要求进行环境的保护、工具的摆放、工位的整理等，每一个细节都要认真对待，这就是职业素养的具体体现。整个实践过程可以培养学生的吃苦耐劳、诚实守信、精益求精的精神，还可培养学生安全意识、责任意识、质量意识、法律意识等。

（四）从规则和标准中进行挖掘

不以规矩，不成方圆。磁粉检测作为一项检测产品质量的技术，在实际工作过程中需要执行一系列的标准和规范，教师可借此培养学生遵守规则和标准的意识。只有执行标准的检测结果才会被认可，所以学习理解和执行专业标准将会伴随检测人员的整个职业生涯。而标准和规则，无论是在学习工作还是生活中，都需要每个人时时去遵守，如果破坏规则就要受到相应的惩罚，这一点需要学生去深刻理解和体会。有的同学习惯于上课迟到，这就是违反标准规则的体现。随着中国的崛起和科技的进步，中国取得了越来越多制定国际规则的话语权，比如中国5G技术标准在国际上处于领先，但个别国家为了阻碍中国的快速发展，不断破坏各种国际规则，阻碍我国经济发展和社会进步，最终一定会自食恶果。同时也要让学生认识到由于技术标准的不完善，中国现阶段还有一些需要攻克的“卡脖子”技术，但中国人一定会战胜困难，因为中华民族是智慧的民族，是自信的民族[7]。

（五）从其他方面中进行挖掘

思政元素的挖掘还可结合专业或学院的发展历史和当前时事等。比如在新冠肺炎疫情这个大考中，全国人民再次见证了祖国的强大，通过最美逆行者等感人事迹，学生更会坚定中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信念。还可通过企业兼职教师、技能大赛获奖者、优秀毕业生等典型人物的事迹，激发学生不断钻研、精益求精、勇于创新的工匠精神。

三、课程思政教学的实施

（一）精心进行教学设计，不断创新教学方法

课程思政元素挖掘出来之后，要在教学过程中得以体现，并且要以学生乐于接受的方式进行传授，使学生在学习专业知识技能的同时，潜移默化地接受思政教育。因此，要精心进行教学设计，从课前、课中到课后，都要体现课程思政元素的融合渗透[8]。比如要通过磁粉检测实训室的建设过程，培养学生迎难而上、艰苦奋斗的精神。鉴于此可做如下教学设计：学生第一次走进磁粉检测实训室时，教师通过展示旧实训室的照片，讲述如何通过克服重重困难和艰苦奋斗，才取得了现在的成就，使学生感受到全校师生的奋斗历程，珍惜现有优越的学习环境。在课程思政内容的教学上，除传统教学方法外，可采用云班课等信息化学习平台，立体交叉地渗透思政元素，使思政之“盐”溶于专业课程之“水”[9]。

（二）注重教师榜样的力量，以自身的思想和行为影响学生

一个品德高尚的教师在给学生传授知识技能的同时，也会用他的言行举止潜移默化地影响学生，这种榜样的力量胜过一切说教。一方面，作为专业教师要具有过硬的专业技能，如果教师的专业技能都有欠缺的话，对学生进行思政教育就会显得很苍白。另一方面，要求学生做到的，教师自己一定要先做到。教师要求学生不怕脏不怕累，那么教师也不应害怕磁悬液弄脏自己的双手。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。专业教师要做到以自己的高尚道德情操和政治素养，用自己的言行去做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者[10]。

（三）以学生为中心，充分理解学生想法

教师在授课过程中，要坚持以学生为中心的思想，一切为了学生，为了学生的一切。把思政元素的渗入当做一项机械式的工作任务，认为只要按照教学设计完成就可以，也不管学生的学习效果如何，这种观念和做法是完全不对的。不管采用什么样的方式，教学的最终目标是让学生听懂听会，学到安身立命的技能和做人的道理。授课时进行思政元素的渗入，教师一定要充分尊重学生的真实想法，听取他们发自内心的声音，因为学生的思想和想法具有多样化，甚至有的很个性化。教师只有在充分了解学生真实想法的基础上，建立师生平等的相互关系，采用行之有效的思政元素渗入方式，对学生加以正确的引导和不断的鼓励，这样才能帮助学生在思想和行为上不断进步。对于一些思想比较偏激的同学，一定不要放弃，但也不能急于求成，而是应该采取个性化的辅导，晓之以理、动之以情地帮助学生改变错误的认知，不断地完善自我。

（四）充分利用信息化学习平台，积极开展课程思政教育

教师可以在课堂上讲解专业知识时，适时进行课程思政元素的渗透，专业内容和思政元素紧密结合，使得两者相得益彰，学生更易于接受；教师也可以在课下对有需要的学生进行思想政治教育，促进个别学生在思想上的快速进步。除此之外，教师还要不断提高信息化教学的能力，比如熟练进行视频剪辑加工和使用信息化教学APP软件等，这些能力的重要性在今年疫情期间网络授课时已经得到体现。比如在进行磁粉检测技术授课时，为了激发学生探索创新精神，需要学生了解科学巨匠特斯拉的生平事迹，这用微课展示无疑是最好的方法。现在流行的网络教学软件功能已经足够强大，比如可以进行线上签到，进行各种类型学习资源的发布，创建各类教学活动等。教师一定要不断学习和积累各种线上平台功能的使用经验，把思政元素相关的教学活动通过信息化教学平台加以实施，这样不但可以突破时空的限制，还可以实时掌握学生的学习进度和效果，更加有的放矢地进行课程思政教育。

立德树人是高校立身之本，所有课堂都有育人功能，因此专业教师应充分地将课程思政的观点和元素融入到专业课教学之中。每名教师都有对学生进行思想政治教育的责任和义务，因此专业教师要不断转换观念，坚持以学生为中心，增强思政教育能力和对学生的服务意识。教师注重榜样的力量，用自身的思想和行为去影响学生。教师还要不断学习先进的教学方法和手段，熟练使用信息化教学软件，既要教好书，又要育好人，加强思政元素挖掘能力和课程思政实施能力，只有这样才能更好地向学生传授为人处世的道理，才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。