浅论疫情背景下的技师学院班级管理工作的对策和建议

李楚楚

摘 要：2020年的春天，全国人民经历了一个不同以往的春天。由于新型冠状病毒引发的肺炎传染性强，为了遏制病毒的传播，严格控制人员的流动成为了非常好的防控手段。学校做为人员密集场所，在疫情得到有效控制前，必须不能开学。2020年的春季大中小学都未能如期开学。全国各地的学子们经历了史无前例的超长寒假。停课不停学，学校纷纷上线网课模式，来为同学们的学习保驾护航。疫情期间，不管是返校复课阶段还是在家封闭阶段，班级管理和学生管理都是非常重要的工作。笔者以自身所在技师学院为例，把疫情期间所经历的各项工作进行了整理，并介绍了疫情期间班级管理中采用的方法。

关键词：疫情 技师学院 班级管理

On the Countermeasures and Suggestions for Class Management of Technician Colleges under the Background of the Epidemic

Li Chuchu

Abstract：In the spring of 2020， people across China experienced a different spring. As the pneumonia caused by the new corona virus is highly infectious， in order to curb the spread of the virus， strict control of the movement of people has become a very good prevention and control method. As a crowded place， schools must not be opened until the epidemic is effectively controlled. In the spring of 2020， universities， middle schools and primary schools failed to start as scheduled. Students across the country have experienced an unprecedented long winter vacation. Classes are not suspended， and schools have launched online classes to escort students' learning. During the epidemic， class management and student management are very important tasks， whether it is the return to school or the closed home phase. The author took his technician college as an example to sort out the various tasks he experienced during the epidemic and introduced the methods used in class management during the epidemic.

Key words：epidemic， technician college， class management

2020年春節，突如其来的新型冠状病毒肺炎打乱了所有人的假期安排。由于疫情所造成的不确定性，全国各地的学子们经历了史无前例的超长寒假。停课不停学，为了让同学们在家也能不耽误教学进度，老师们纷纷化身线上主播，使用钉钉、腾讯课堂等软件为同学们上课。从国家公布为二级响应状态开始，政府机关工作人员、口罩生产企业的工人、各地的医务工作者纷纷投入自身的工作岗位，舍小家为大家，在2020年的春天我们感受到了团结的力量，感受到了国家的关怀。

我院所处位置为浙江中部地区，学院的生源来源复杂，通过疫情期间对所有在校生所在地区的统计，我们生源绝大部分来自于省内各地区，还有部分省外学生。疫情最严峻时，校内处于高风险地区（温州、台州）的同学合计达500余人，这使得我校班级管理和学生管理工作尤为重要。班主任要及时统计学生身体状况，管理网课出勤情况，及时了解实习学生的复工情况等等。技师学院的班主任班级管理工作又极具特色。

1 疫情期间的班级管理工作

1.1 在家期间的班级管理工作

2020年上半年，由于疫情防控的原因，我院学生的返校时间推迟了将近3个月。学生虽然推迟返校，但教学并没有停。为了让学生在家能保证学习的状态，学校采用钉钉线上授课的方式保证学生的学习。学生在家学习期间，班主任的班级管理工作包含以下内容：学生及家庭成员身体状况的了解和跟踪（就医、隔离）;学生每日体温的统计和汇报;学生网课出勤情况;每周一下午的线上班级活动课（心理辅导和主题班会）;各类资料的收集和上报。在家学习这段时间，学习很重要，但学生的身体健康、心理健康更重要。网络上、新闻里铺天盖地关于疫情的最新情况，学生总能通过各种各种的消息渠道得到消息。在这样的环境里，对于消息真实性的鉴别，对于自身身体状况的了解，对于不可知的疫情的恐惧等等，都可能影响到学生的心理状态。

1.2 回校后校园常态化防控的班级管理工作

在疫情情况趋于平缓后，各地区的小学、中学陆续复课。我院由于生源的原因，复课时间略晚于本地的初高中复课时间。在学生回校前，学校做了大量的准备工作。连续半个月的教寝室消杀，腾出宿舍楼做为隔离区，采购温度计、口罩、消杀用品，提前半个月统计回校学生体温和身体状况，重新布置教室确保座位间隔。将学生在校内的阶段分为三个阶段，第一阶段为回校后14天，第二阶段为回校后第二个14天，第三阶段为校园日常防控阶段。

为了应对学生回校后可能发生的情况，学校将返校学生分为6批，每批安排一天时间回校。回校当天，学生带上假期期间填写的健康状况表回校，测量体温，手消毒，换口罩后进入校园。进校园后直接回到自己寝室，不允许相互串寝，也不出寝室楼。在第一阶段尽量减少学生的相互接触，减少交叉感染的可能性，早晚餐直接送到寝室就餐，上午、下午的上课时间错开进教室时间，由任课老师将学生带到教室，减少课间休息次数。学生回校后，要求每人每天进行体温早、午、晚三检。遇到体温过高的学生，启动应急响应措施，第一时间将学生送到医务室进行体温复检，同时同寝室学生原地隔离。到医务室复检后体温仍高，则由学校派车送往当地发烧门诊，并第一时间上报学院领导和所在地区防疫中心。

学生回校后，由于疫情原因校内全封闭管理，对于学生的管理有了更高的要求。复课后，班主任的工作更多了。在完成日常教学工作的同时，还要及时关注班级里的情况。每个学生的体温一日三检，寝室内落实到各个寝室长，班级内班长督促完成;教寝室的日常消毒工作，教室由班长带着值日生完成，寝室内由寝室长完成;安排专人负责排队上下课的人数点到、路上的纪律管理;寝室送餐，每天派4位同学取餐和发放，还要负责回收快餐盒和剩菜剩饭进行垃圾分类;回校后要上好主题班会课，让大家对于疫情的发展和病情有清晰的認识;关注学生的心理健康，及时发现有心理状况的同学并进行心里干预。

2 疫情期间的班级管理工作中存在的问题

2.1 班主任教学、学管双负责，分身乏术

复课后，老师们的压力是巨大的。网课期间的教学效果，在回校的课堂教学中逐步显现了出来。技师学院的学生，学习自觉性不够，文化基础较低，网课教师的教学水平参差不齐，网课的效果也就良莠不齐。认真听课学习的学生已然掌握了知识点，而不听课的学生等于荒废了半个学期。为了缩小这个差距，老师们对于课堂教学的备课就要更加认真仔细。可是老师们还是班主任，防控更是头等大事。每天要求完成的防控任务、消杀任务、班级内的大小事务也像小山一样压在班主任的肩头。再加上早晚三餐送餐任务、校内日常管理要求，刚复课的前三天，每个老师都是脚不沾地的忙着，却仍然难免遗漏。

2.2 疫情防控管理下学生心理状态有起伏

在复课前，学生们最关心的是什么时候可以返校。这个史上最漫长的假期的确考验着每一个的内心。网上充斥着各种各样关于病毒和疫情的消息，每个人都看到12天造出来的雷神山、火神山医院，看到全国各地派往武汉的医疗队，看到每天不断刷新的新增确诊病例的数量和疑似病例的数量。这些似乎都从一个侧面来告诉大家这次疫情不容小觑，甚至危害超出大家的想象。学生们呆在家中接受隔离的同时再加上这些消息，对每个人的心理都是巨大的挑战。

熬过了最初最慌张的阶段，紧接着是学校延迟开学、在家上网课的通知。网课期间的班级活动课上，能看出不同的学生对待此次疫情不同的态度。有依然积极乐观向上的，有积极配合做好自我防护的，也有害怕被感染担心自己命运的。笔者的班里正好就出现了这么一位同学。在网课期间，这位同学就先后两次找我请假要去医院看病，可以肯定不是发烧或呼吸道症状，当时我以为是普通病症。返校的第三天，他主动找到我说晚上无法入睡。但据我观察，他只是因为没有睡好显得疲惫，却没有其他问题。但这个年龄段的学生处于身体发育期，有问题必然要认真对待。由于疫情管控，我先联系了家长。家长告诉我，在家期间起因也是晚上睡不着，已经带他去很多医院看过，做了很多检查，医生说他身体没有问题，但孩子一直觉得自己身体出了问题。在家一段时间的调整，已经恢复了。但没想到回校之后又出现了这个情况。结合家长的说法，我认为是学生的心理状态出了问题。回校后，严厉的管控手段所造成的紧张气氛，影响到了学生的心理状态。对于部分学生来说，严厉的管控手段会对心理产生巨大压力，他既要适应环境的变化，又要调整自身心理状态，在这一适应过程中，很容易就造成心理状态的起伏，严重的可能会导致心理疾病。

3 校园常态化防控工作的对策和经验

3.1 网格化管理，发挥每一个人的作用

全国的疫情防控使用网格化管理。疫情期间的校园防控工作也可以采用网格化管理。回校的第一阶段，学生都在寝室内，并不外出活动。利用学生都在寝室内时间居多，寝室就是一个非常合理的网格单位。以寝室为单位6人为一组，班里有7个男生寝室，再由班长管7个寝室长。疫情期间所有的工作任务分解到各个寝室内，由寝室长负责管理自己寝室内的6个人，在资料收集下发、体温一日三检、寝室卫生、整队上课、送餐领餐等日常工作中起到了很好的作用。

3.2 适当的放松，发挥德育课的作用

好的班级管理离不开德育教育。利用周一下午开展疫情防控的主题班会课、心理辅导课，对于学生心理压力的缓解、校园全封闭管理的抵触情绪缓解有很好的作用。全封闭的管理加上日常的防控措施，对于学生来讲难免会产生心理上的紧张情绪，进而厌烦和烦躁学校的管理措施。适当的放松调节还是很有必要的。利用空闲时间多走走寝室，关心一下学生的心理状态，当个“垃圾桶”去听听学生的吐槽，偶尔帮学生跑个腿带点校外的奶茶吃食，帮助学生适应当下学校的管理方式。帮助学生去解读网络上、新闻里关于疫情的消息，教会学生去甄别信息的善恶，不被网络谣言所误导。

2020年的春天已经过去，但它在我们每个人的心底都留下了一段不可磨灭的回忆。我们看到了那么多普通的人们，为了更多人的幸福所负重前行。病毒总会被战胜，春天总会到来。在这一次抗疫工作中，经历过并能有所收获，也是为以后更好的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑广民.班级管理中常见的问题与对策[J].教书育人·教师新概念，2016，（8）.

[2]马静.中学班级管理与德育教育相互结合的研究[J].新校园（阅读），2016，（4）.

[3]大美朵曲珍.班主任管理中的德育建设策略[J].新课程（中），2015，（2）.