中小学教师培训存在的问题与对策研究

王晓玉

摘 要：十九大报告中指出，要办好人民满意的教育，培养高素质教师队伍。对教师进行培训是培养高素质教师队伍，全面提升教师素质能力的一个重要途径。近年来各地不断加大对教师的培训力度，但在培训过程中暴露出来的一些问题却让培训的效果大打折扣。只有坚持问题导向，不断地发现和解决教师培训过程中出现的各种问题，才能提高教师培训的实效性。

关键词：教育;教师培训;问题与对策

一、存在的问题

（一）培训缺乏系统规划

由于业务主管部门之间各自为战，各行其是，导致教师培训活动对象、内容重复，培训工作缺乏连贯性，系统性。通过调查发现有的教师每个学期竟然参加的培训有5次之多，培训的数量过多致使老师只能疲于应付，对于教师的持续成长没有起到应有的作用。

（二）专业培训内容发展性不足

对于一些教研业务部门组织的专業培训来说，一般以疏通教材或讲授教法的“经验培训”居多，这样的培训能让教师快速适应学科教学，虽然很实用，但由于理论导引的少，容易让参训教师产生理论无用论的想法。对于师训部门组织的一些专业技术职务培训来说，培训的内容和课堂、实践都没有太大关联，单纯就知识讲知识，就理论谈理论，这种培训导致理论与实践脱节，教师参训的目的不是为了自己的专业成长而是纯粹为了提高学历、获得资格，这样就使专业培训丧失了它的初心。

（三）专业培训形式相对单一

调查发现目前中小学的教师培训形式包括专家授课、案例教学、名师课堂观摩等，其中专家授课是最普通和最常用的培训方式，虽然有时也穿插来自同行的经验交流或到某所学校实地参观考察这样的形式，但这种培训本质上都是让受训者被动听课的一种方式。这样的方式培训者与参训者之间缺乏互动交流，不利于对教育教学实践中存在的具体问题进行分析与反思，也影响教师将学到的理论联系到实际，因而影响了参训教师的积极性。

（四）缺乏对培训效果的评估

在培训过程中，培训者应重点关注 “培训是否符合教师需求，多大程度上满足了教师需求”，但实际上培训者更为关注的是参训教师的出勤率，忽略了对培训效果的评估。另一方面由于没有形成健全的评价机制来对参训教师进行考核，导致大部分参训教师认为培训结束就完成任务了。虽然有的学校要求参训教师写培训心得，但并没有真正把培训的意义体现到教学中。

二、解决中小学教师培训问题的对策

（一）做好整体规划，让培训完整有序

教师专业培训是一种有目的、有计划、有步骤的活动，是一种循环的、长期的活动。教师培训的组织部门应该有一个整体系统的具体安排，培训组织者要根据阶段性的具体培训内容，对上级、本级各部门之间的各类教师专业培训活动进行统筹协调，培训要紧紧围绕教师的专业成长这个中心，服务于课程改革及课堂建设为主要内容的素质教育内涵发展这个主题，分阶段的搞好培训，做到各种培训有机整合，统一管理。

（二）完善机制，让培训更具针对性

要让培训具有针对性，首先要了解老师的需求。这要求培训的组织部门要做好前期调研工作，通过调研了解教师的学习需求，有针对性的确定培训的内容、把握培训的重点。其次，要构建多样化、立体化的教师培训模式。可通过网络平台整合教学和培训资源，将线下集中培训与线上自我培训结合起来。线下可以着重强调教师对实践性知识和技能的获得，比如采用课例观摩研讨、教学问题会诊等方式，这样的方式不仅能解决实际教学中的问题，更能引发参训教师的思考，促进参训教师主动探寻相关的理论根源，有利于教师专业的长远发展。线上可以建立菜单式、开放式、自主式的选学服务平台，让教师根据需要自主选学，这样既使培训更有针对性又激发了参训教师的积极性。

（三）创建资源库，为教师专业培训提供多元支持

在教师专业培训中来自高位的专家引领，特别是与教师教学实践密切结合的教育理论和科研方法的培训是必不可少的，来自一线的学科带头人、骨干教师，尤其是各级“名师”，也是不可忽视、有待深度开发利用的丰富资源。因此，首先要加强包括各级名师、学科带头人以及骨干教师在内的教师队伍建设及其规范管理，让他们既成为课程教学改革的先锋军又成为教师专业培训的主力军。通过有效管理，让他们充分地发挥引领和带动作用，在参与教师培训的过程中实现自我发展与团队发展的“共赢”。其次，注重对优质培训资源库的建设，要定期对教师资源进行征集、筛选，对现有资源进行优化整合，借助于网络平台，便于教师共享，让教师随时都可以各取所需相关培训资源，让培训自然地融合在教师的专业发展过程中。

（四）建立合理评价体系，科学评估培训效果

如何建立一套完整集科学性与可操作性于一体的评价机制是当前教师培训工作实现高效的重要任务。如果仅依靠教师参与培训后的学生成绩来评价教师，而不是以发展的长远的目光来审视教师培训，那么有可能会让教师惧怕培训，对教师产生严重的负面影响。因此，对参训教师的评价要建立长效评价制度，要让培训的效果在实际的教育教学过程和教师的专业成长两方面加以体现，显示出培训的成长性。比如，可以说，合理的教师培训评价体系对于教师培训的长远发展与教师的专业成长至关重要。这就需要培训机构与参训教师所在的学校建立长期的合作伙伴关系，以达到共同评价，旨在促进教师专业成长的目的。只有这样，教师培训的意义才能真正有所体现。

（中共乳山市委党校  山东  乳山  264500）