精雕细琢　润德无声

陆颖

摘要：小学阶段的道德与法治课程主要是立足于学生的现实生活，引导学生学会热爱生活，并且学会做人的重要课程，要求这一学科的教师在实际教学过程中采取有效的教学策略，帮助学生树立起正确的人生观与价值观，提高其思想品德修养，保障学生的多方面健康发展。本文笔者主以部编版三年级小学道德与法治教学为例，浅谈可以提高其课堂教学有效性的教学措施。

关键词：道德与法治;课堂教学;教学策略

在新时期的教学改革形势下，小学阶段的道德与法治学科教师对自身的教学目标有了新的认识，需从当下的实际情况出发，科学合理地制定有效的教学策略，优化新时期的道德与法治课教学，有利于切实提高道德与法治课教学的有效性。

一、引导学生自主预习，善做课前伏笔

在教学中，预习已然成为不可缺少的一个教学常规，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。小学道德与法治学科的教师要想提高自身的课堂教学有效性，就要认识到预习阶段在整个教学阶段占据的重要地位，进而采取有效的教学手段来引导学生展开自主预习。

在开展三年级下册《珍爱生命》这一课的教學前，笔者设计课前预习指导方案，为学生布置课前预习任务，引导学生进行自主预习：请同学们课前进行一个小调查，主题为“我从哪里来，如何成长？”。在这个调查的开展过程中，学生可以将家中的长辈作为调查对象，完成自主调查，并对调查结果进行分析，得出结论。

在这一调查过程中，学生自主提出了很多问题，并大胆展开思考：“为什么说生命是爱的结晶？为什么说生命是个奇迹？我在妈妈肚子里时，大人们的心情怎样？我出生那天时大人们是怎样度过的？在我成长过程中有哪些事让大人们担忧？”当学生不断产生问题时，会同样使其产生探究问题和解决问题的欲望，促使学生不断地进行自主学习和探究，进而不断地提高学生的自主学习能力，甚至可以为提高课堂教学的有效性而提供保障。

二、采用有效课堂导入，巧妙激发兴趣

在新课开始之前，教师应该采取有效的导入策略，引出与新课相关的话题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并使其快速地捕捉接下来的学习主题。通过有效的课堂导入法，教师将牢牢吸引学生的注意力，大大激发学习的兴趣，并在一定程度上调动学生主动配合后续教学活动的积极性，有利于提高课堂教学的有效性。

三、引入快乐教学法，活跃课堂氛围

新课改要求教师能够采取快乐教学法来构建一个高效、和谐、愉快的课堂，促使学生可以积极自主地投入到教师所开展的教学活动中。因此，在小学道德与法治课教学中，教师也可以引入快乐教学法来打破课堂上的沉默现象，改变课堂教学中的枯燥乏味气氛，切实调动起学生对课堂知识的学习积极性。

在三年级下册《做时间的主人》一课的教学中，笔者要让学生认识到时间的重要性，并且懂得如何去珍惜时间，但是一味地强调时间的重要性，又比较枯燥乏味。因而，笔者先从一段动画片《猫和老鼠》引入，然后让学生静静地坐一分钟，两者对比有什么不同的感受。接着是游戏环节——走时间棋，以一副时间棋贯穿课堂始终，让学生认识到时间是多么宝贵，要珍惜时间，并且合理安排时间。整堂课快乐而轻松，教学目标在教学中水到渠成。

又如，为了要让学生体会到学习生活技巧的乐趣，笔者组织学生展开学习打鸡蛋、叠衣服、洗碗等等生活技巧的游戏，比一比谁学得更好更快，让学生既可以学习到相应的生活技巧，又能够感受到学习的乐趣，有利于促使学生积极主动地参与到做家务等相关劳动之中，最终可有效提高本节课的教学效果。

四、借助多媒体技术，克服教学难点

因为道德与法治的知识比较抽象，如果一味让老师仅凭一些数据或者枯燥的书面资料引领孩子去体验和感受，可能导致课堂变得索然无味，学生兴趣全无，加大了教与学的难度。所以恰到好处地运用网络视频，让孩子抓住抽象的数字结合直观的画面，有助于更好地学习体验。因此，多媒体技术辅助课堂教学，是提高教学有效性的重要手段。

在三年级下册《做时间的主人》一课的教学中，笔者利用多媒体技术播放一个“消防员救火”相关动画视频，引导学生自主思考，展开了以下教学：

师：看了视频，你感受到了什么？

生1：消防员救火非常紧张。

师：是呀，消防员抓紧时间救火。

生2：消防员第一时间赶到火灾现场，场面非常激烈。

生3：我知道了消防员是怎么救火的。

师：看得真仔细，消防员这么及时救火灭火，是为了什么？

生1：救更多的人。

生2：不让房子全部烧光。

生3：让人们的损失减到最低。

……

师：那对于消防员来说，时间就是——

生：生命、财产。

通过相关视频，笔者让孩子亲临火灾现场，亲眼目睹消防员紧张救火的场面，获得了直观上的感受，感受火灾给人们带来的严重后果。然后笔者提出一个问题：假如消防员没能在第一时间赶到火灾现场，结果会怎样？孩子们针对这一问题展开激烈的讨论，充分地发挥自己的主体性作用，大胆地表达自己的个人想法，同时知道了时间对于消防员来说就是生命、财产，这有利于提高课堂教学的有效性，同时也克服了教学难点。

总而言之，道德与法治学科是小学阶段的重要学科，其课堂教学的有效性是当前道德与法治教师的重要研究课题。我们教师应该在新课改的深化发展背景之下，探寻各种高效教学手段，切实保障道德与法治课教学的实效性。

参考文献：

[1]梁敏燕. 联系生活 实现小学道德与法治课堂的有效教学[J]. 考试周刊， 2018（46）：129-129.

[2]安子琴. 德法融合 助力成长——《道德与法治》课程教学的几点思考[J]. 课程教材教学研究（小教研究）， 2018（1）：5-7.