“四个课堂”协同建设与新商科人才培养探析
——以四川化工职业技术学院为例

窦 宇 彭青松 伍思颖

（四川化工职业技术学院，四川 泸州 646099）

一直以来，我国传统的教育模式过于强调知识的灌输，无论是在学生求学生涯的哪个阶段，都过于倚重通过试卷的分数来评判人才的质量。随着社会的进步和发展，原有的以课堂教学为基础的考核体系已经明显不能满足新时代的需求，也极不利于新商科人才的培养。因此，如何革新传统的人才培养体系和考核模式已经在当今社会变得尤为迫切。我们认为，应以“理论传授、实践训练、宿舍育人、素质提升”四位一体为主旨，通过协同管理制度的制订和学工队伍水平的提升，打造立体化的综合育人体系来更好的为新商科人才培养服务。

1 “四个课堂”协同建设对新商科人才培养的意义

新商科人才的第一大特点是在时间维度上的“新”。新商科人才是被普遍誉为出现于2018年消费升级后的商业3.0时代。新商科人才的第二大特点是社会需求和素质要求维度上的“新”。传统的商业模式已经无法满足新社会和新代际消费者的新需求，只有培养具有全新素质构成的新人才，才能从根本上解决这个问题。而“四个课堂”的协同建设对新商科人才培养综合体系的搭建具有积极的意义。

1.1 贯彻落实国家职业教育改革实施方案 推进高等职业教育高质量发展的重要举措

2019年2月13日，在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中，重点强调了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。换句话说，职业院校的育人体系要更加鲜明地体现以职业能力培养为本，是区别于普通高等教育的另外一种同等重要的教育模式。要推进高职教育的高质量发展，势必需要将“教学课堂”“实践课堂”“宿舍课堂”“综合素质课堂”进行有机融合，打造四位一体的综合育人体系。这种综合育人模式培养的不是学生单一专业的知识和技能，而是重点锻炼学生的文化品德、学习能力、协作能力、创新能力等综合素质，能为学生的长期和可持续发展提供有力助推，也能更好地满足社会发展的人才需求。

1.2 四川省职业院校新商科专业诊断与改进工作的有机对接

《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）》于2016年3月22日正式发布。要做好高职院校新商科专业诊改工作，要检验办学水平的高低，就离不开对人才培养质量的综合性评价。因此，如何实现一流的教育质量，就不能单一地依靠教学课堂这个老革命根据地，还需要多元化地开发新的人才培养阵地和战场，建立起以第一课堂（教学课堂）为主，二、三、四课堂（实践课堂、宿舍课堂、综合素质课堂）为辅的立体育人模式，让学生在校求学期间，能随时、随地、随人、随事地开展学习。

1.3 推动学院省级优质高等职业院校建设及强化内涵发展的现实需要

四川化工职业技术学院（以下简称“学院”）从2003年升格为高职院校以来，至今已走过16个年头。在这艰苦办学的16年中，学院2007年在教育部高职高专人才培养工作水平评估中获得“优秀”，2012年6月被确定为四川省“省级示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，2015年1月顺利通过省级示范性高职院校建设项目验收获得“优秀”级，2017年11月被确定为四川省“优质高等职业院校建设计划”立项培育院校。要开展好学院优质院校建设工作，做好内涵发展，这也必须积极开发全新的育人模式，取得更佳的育人成果。

1.4 新商科学生全方位自我培养与自我提升的有力载体

在新时期，新商科学子的成长需求已经不仅仅只是停留在获取学分和拼奖学金的阶段了。他们对自己的职业发展和人生规划，也呈现出了更多的需求和远景。为了让学生能更好地成长，搭建四位一体的育人环境就变得具有更强烈的时代意义。

2 “四个课堂”建设与新商科人才的联动探析

早在1996年，联合国教科文组织就对大学生提出了以“学会做事、学会做人、学会相处、学会学习”为主体的四项基本要求。直到今天，这“四个学会”在以“00后”为主力军的高校学子中都依然具有相当积极的现实意义。而“四个课堂”与“四个学会”有机联动，则能形成高效的新商科协同育人模式。

2.1 教学课堂是新商科学生“学会学习”的主要阵地

学生到校学习专业技能的第一要求就是良好地参与学校的教学活动。而教学活动开展的主阵地不外乎就是各类教室、实训室、电子阅览室等教学场所。在这个教学场所中，教师和学生作为参与教学活动的双主体，都必须通力投入到其中来。此外，学院的相关部门也必须作为教学质量的控制者，直接或者间接地参与进来，无论是教务处、质量管理办公室，还是学生处、招生就业办，都应围绕教学课堂这个主阵地开展大量的工作，以确保“教师教”和“学生学”达到既定的教学工作目标。“教师教”和“学生学”的质量也必须进行定期和不定期的考核，将考核结果运用到学生的成绩评定和教师的工资绩效中来。

2.2 实践课堂是新商科学生“学会做事”的重要载体

无论是学生的校外兼职工作，还是校内社团活动的开展，都是新商科学生“学会做事”的主要载体。在这些实践课堂活动开展中，学生既能锻炼自己动手能力、组织协调能力，也能训练自己融入社会、融入团队的生存能力。学生可以通过大量的训练性事务的开展，逐步培养自己查找问题、分析症结、思考对策、动手实施并进行总结反思的综合能力。这种“做事”能力的训练能够很好地培养学生业务素质。而实践课堂取得的成绩，也相应会成为学生“素质学分”的重要构成并计入学生的成长档案。

2.3 宿舍课堂是新商科学生“学会相处”的关键空间

宿舍是学生在校内停留时间最长的关键空间，而宿舍的室友也是学生本人相处时间最长的人。在不同的学校、不同的专业甚至是不同的班级中，也会存在不同的“宿舍文化”。这种“宿舍文化”的洗染会非常深刻地影响到学生的个性发展。现在的高职学生为独生子女的居多，自小就不自觉地养成了强烈的自我意识，要学会与不同的人友好相处，那么宿舍课堂这个关键空间自然就不可轻视。此外，同一寝室中的学生综合素质良莠不齐，个性差异较大，如何让学生本人更好地接纳他人和自我定位并进行更好的行为选择，这就成了学生锻炼与人相处能力的关键。

2.4 综合素质课堂是新商科学生“学会做人”的磨练平台

综合素质课堂在结构维度上要远远复杂于前面三个课堂。它和前面三个课堂之间又是一种互为包容，但又相对独立的关系。从我们的实践情况来看，学生组织和参与的专题讲座、心理咨询、安全教育、户外体育、创新创业等各类校内外活动都可涵盖于此。可以说，学生在综合素质课堂里取得的成果对学生可持续发展能力的培养更为明显，是学生“学会做人”的磨练平台。

3 “四个课堂”协同建设的育人实践效果

“四个课堂”协同建设的方式，目前在学校运行的周期虽然不是太长，但是已经取得了较为理想的实践效果。在2018年至今，学院新商科5个专业在四川省教育厅组织的专业技能比赛中共取得省赛一等奖2项、二等奖2项、三等奖3项。在2019年进行的五四评优中，分别各有1人获得全院唯一的四川省优秀共青团员和泸州市优秀共青团员荣誉称号。通过2019年的录取报到工作，我系在校生人数也成长成为全院最多。京东物流、苏宁易购、百度科技、链家集团等业内标杆企业也纷纷和我系签订订单班和共建协议，人才培养质量获得了招生和就业两大市场的一致认可。此外，在2019年5月20日—2019年6月19日期间，我系电商双创实战团队圆满完成全友家居“6.18大促”项目任务，以1227.8万元的销售金额刷新了四川全友家居大促销量的历史记录。过去的成绩都已经属于过去，而新商科人才培养路径的课题还永远在路上。职业教育的春天已经来临。我们相信，只要不断地努力，人才培养的成果必将不断地呈现。