中职语文课堂教学的策略研究

陈龙樱

（珠海市卫生学校，广东 珠海 519020）

语文是中职教育的一门基础性学科。它涵盖了听（理解能力）、说（交流能力）、读（阅读能力）、写（写作能力）等各方面的能力，是学习其他专业课的基础。因此语文在中职的课程体系当中，起着举足轻重的作用。但从笔者所任职的中职学校的课程设置现状可以看出，中职学校对语文这种基础性的文化课程并不重视，总课时量远远低于《中职语文教学大纲》的要求。而在实际的教学当中，学生对语文课堂的认知也存在偏差，认为语文课并不重要，语文课堂的教学效果也不甚理想。中职语文课堂存在如下问题：

1 学生缺乏学习动机 学习目标不明确

对于大部分中职学生来说，来到中职学校就读实属无奈之举。大部分是因为中考的成绩不理想，达不到普通高中的录取分数线，他们只能来到中职学校。因此，他们对自己的未来的规划并不明确，只是抱着“混日子”“混文凭”的态度来到学校，“当一天和尚撞一天钟”，得过且过。对所选取的专业发展前景不明确，缺乏学习动力。

2 语文学习基础薄弱

语文的能力培养不是一蹴而就的，需要长期不断地积累。大部分中职学生的语文基础薄弱，基本的听、说、读、写的能力弱，阅读面狭窄，对于经典文学作品的阅读时间非常有限。在笔者所任教的六个班级当中，只有极个别的学生有阅读经典文学作品的习惯。语文基础薄弱带来的最直接表现就是，中职学生在学习中往往极度缺乏自信心。在课堂上，他们不习惯，也不敢表达自己的观点，对于教师提出的问题，即使他们知道正确答案，也怯于表达，他们对课堂内外的语文活动参与的积极性也不高。

3 语文学习习惯较差

大部分中职学生在学习语文的时候，仍然只采用传统的死记硬背的方法，去背诵知识点。如在学习《将进酒》的时候，他们仅仅对识记型的知识点掌握了，大部分学生能背诵课文，但是对作者的情感发展脉络、理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感等这些理解性的知识点是难以理解的；作业也喜欢抄写类型的，对稍微要发散思维的作业，如把《雨霖铃》改成现代诗，这种作业完成度极低。长久以往，学生的语文综合能力得不到提高，也不利于学生的思维发展。为了切实提高语文课堂教学效果，笔者认为可以从以下几个方面着手：

3.1 制订切合学生实际的课堂教学目标

根据《中职语文教学大纲》要求，结合学生的实际情况和文本确定切实可行的课堂教学目标，首先要求教师对学情充分掌握，了解学生个体间的差异性，对不同水平的学生都能有所兼顾，做到以学生为中心，把学生作为教学活动的主体。在制订目标前先思考：学生为什么要学？学生的原来基础是什么？在这一堂课，我期待学生在原有的基础上有怎样的发展？如在制订《雨霖铃》的教学目标前，笔者分析了所任教班级学生的情况：文化基础薄弱，但刚学完《念奴娇·赤壁怀古》对词这种文体有一定的了解，学习动机不强，但对影视文化感兴趣，富有创意等。据此，确定了知识目标为：了解直接抒情和借景抒情等抒情方式和品味细节描写的魅力；能力目标为：提高自学能力、合作能力和探究质疑能力；情感目标定为：感受婉约派的缠绵凄切，体会柳永的千古离愁。既落实了高职考试的考点，同时也给学生留出了自由的思维空间，让学生积极参与到课堂当中去。据此，笔者在教学设计环节就充分体现了学生的主体地位，运用微课，提前让学生了解抒情方式以便在课堂上顺利落实知识目标；指导学生在反复研读文本后，把课文改编成课本剧并且进行表演，落实了能力目标；通过反复读（示范朗读、指导朗读、自由朗读、配乐齐读）感悟作者的情感，落实文章的情感目标。

3.2 采用灵活多变的教学方法

俗话说：“兴趣是最好的教师”。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在经历了小学和初中阶段九年的语文学习，大部分学生对于语文的学习已经进入了倦怠期，如何提高学生的学习兴趣，向课堂四十分钟要质量，是摆在中职语文教师面前的一个亟待解决的问题。笔者认为：传统的灌输式的讲授法无法适应当前的课堂要求，因此应采用灵活多变的教学方法，提高课堂效率。创设情境，激发学生学习兴趣。好的课堂氛围对课堂学习起着积极的促进作用，通过创设有效的情境能够快速调动学生的学习积极性，提高课堂效率。创设情境可以从以下几个方面入手：①利用多媒体手段播放与课堂内容相关的视频或音频，营造气氛，深化主题。笔者在讲授《子路冉有公西华侍坐》时，在导入阶段播放电影《孔子》的主题曲《幽兰操》。歌手空灵的声音和古琴声，使课堂置于淡定悠远的气氛之中。利用课本剧，模拟情境。引导学生在走进文本、在反复深入研读文本的基础上，把课文内容改编成剧本进行表演。激发了学生的学习兴趣和创造力，在此过程中提高了学生的语文综合能力。笔者在讲授小说单元时，指导学生将其中的情节改编成课本剧并且拍成小视频，在班里举行课本剧创作大赛，对视频进行互评，课堂效果非常好。②分角色朗读，走进情境。在课堂上分角色朗读，引导学生通人物语言，揣摩人物性格，既活跃了课堂气氛又能带动学生进行文本细读。如在讲授《哦，香雪》一文时，通过分角色朗读，学生能快速融入到课文的情境当中，很快找出香雪和凤娇的性格特点。③运用游戏，活跃课堂气氛，提高学生的注意力。在课堂教学中，跟据具体学情设置相应的游戏，以便激发学生的学习兴趣，从而吸引学生长时间投入到课堂学习中，通过游戏，以期达到寓教于乐的目的。如在学习《将进酒》时，可以在导入环节设置一个以“酒”为关键字的“飞花令”吸引学生注意，活跃课堂气氛，在抢答中，学生很快进入了课堂的状态。

4 营造和谐的语文课堂氛围

首先，要上好开学第一课。针对中职学生基础差、学习目标不明确、缺乏自信等问题，开学第一节语文课显得尤其重要，第一节课的目的是吸引学生的学习注意力，确立课堂规则，明确语文在中职课程体系中和高职考试中的地位。帮助学生明确学习目标，树立自信心。为改变学生对于语文课堂的刻板观念，第一节课应该是既有用又有趣的，既让学生看到在中职升学的希望和就业的前景又要让学生感受到中职语文课堂与初中语文课堂的区别，打消学生心中的疑虑，鼓励学生表达自己。其次，要培养学生自主学习语文的能力。叶圣陶说：“讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教”。在教学活动中，教师不仅要完成知识性目标更要注重对学生能力的培养。教育说到底是培养人的。教师在教学活动中要充分体现学生的主体性地位。教学活动以学生为中心，引导学生积极参与到课堂教学活动中。此外，还要建立有效的评价机制，摒弃唯分是从的原则，努力发现每个学生身上的闪光点，给予肯定和鼓励。最后，要培养学生的质疑能力和创新精神。充分尊重每一位学生，在教学实施过程中，充分调动学生的积极性和思维能力，对学生提出的问题保持开放包容的态度，鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的实践能力。总之，在中职语文课堂中，教师应该尊重学生的主体地位，善于启发、善于诱导因材施教，引导学生参与课堂活动，提高语文综合素养。