小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

廖朝香

【摘 要】作为小学语文课堂教学中最基本的内容，识字课程的学习直接影响到小学语文知识学习的开展和教学质量的提高，因为识字的数量直接影响到阅读的质量和其他各方面的学习，众所周知，汉字是一种基本工具，如果学生的识字能力差，识字的数量少，就等于说丧失了学习其他科目的基础能力。并且小学生在小学学习阶段很容易形成固定思维，一旦不小心把字认错了，就很难在以后纠正过来，所以教师要在语文课堂中对学生悉心教导，才能让学生对汉字有一个深刻清晰的认知，以便为以后的学习打下扎实的基础。

【关键词】情景化;教学方法;对策建议

识字是语文课程学习的起点，也是进行其他课程学习的基础，所以在平时的语文课程的学习中，教师要对识字课的教学引起足够的重视，但是小学生有活泼好动，不容易受控制的特征，所以教师需要探索合适的教学方法，不能总是拘泥于传统的教学方式，而是要在其基础上进行一些创新与改良，而情境化的教学方法就是一个比较新颖且高效的教学模式。将情景化教学引入到语文课程的教学中，不仅能够丰富课堂内容，还能增添教学的趣味性，寓教于乐，以便能够吸引学生的注意力，之后教学效果也会得到相应的提升。

1、创设合适的识字情境

识字是一种文化的学习，所以教师应该在日常的学习生活中提高学生的识字能力，潜移默化地对他们进行熏陶，这样才能让他们对汉字的音、形、义的印象更加深刻，提高汉字记忆的清晰度和准确度。比如教师可以在平时的学习中，告诉学生们多多注意周围的识字环境，如学校的校报，班级的板报，上面的汉字都是活教材。除了在学校里面，外面的生活中也有许多识字学习环境，如商场、公园、游乐场等地方的标语、广告、门牌等，教师也可以鼓励学生们在平时的生活中，多多关注一下这些生活中的汉字，这样学生识字的数量就会相应增加，效率也会提高。

2、运用现代信息技术进行识字教学

随着现代信息技术的蓬勃发展，它已经在无形之中渗入到我们学习生活的方方面面，给我们提供了极大的便利。所以我们可以思考一下，是否也可以把信息技术的使用和我们的教学实践联系起来，这个答案显然是肯定的。所以在进行小学语文识字课堂的教学时，教师就可以利用现代信息技术进行教学。比如说教师可以在课件上用图片或者视频来展示汉字的演变过程以及一些小故事，创设一个利于识字的教学情境。这样不仅可以开拓学生的视野，还能丰富课堂教学内容，引起学生识字的兴趣，提高他们的学习积极性，以便学生能够更好地学习中国汉字文化，加深他们对中国传统文化的理解。

3、创设识字比赛的教学情境

有比赛就会有竞争，有竞争就会有进步。所以教师在进行识字的实践教学时，可以创设一些比赛的情境，这样学生在这种竞争环境中，就会感受到相应的学习压力，他们就会更加刻苦，从而能够达到良好的学习效果。比如教师可以在前一天的作业中要学生们自己进行汉字的默记以及拼读，然后在第二天的课堂上进行汉字的默写以及识字拼读的比赛，对于那些读的好的、默写正确率高的学生，教师就可以对他们进行相应的奖励，比如说一朵小红花、一些练习册、小玩具等。通过这样的教学方式，可以增强学生们学习的信心，他们学习的积极性也会得到相应的提高，从而主动并且积极地学习，这样就会收到良好的教学效果。

4、创设一些识字游戏的教学情境

由于儿童生性活泼，对事物的注意力不集中，而对游戏和新鲜事物比较感兴趣。所以教师在进行教学的时候可以充分利用学生的这一心理特征，在教学中融入一些游戏环节，就可以使原本枯燥的识字课堂变得生动活泼起来，让学生们的学习积极性得到提升，并且还能让学生们对所学习的知识印象更加深刻，可谓是一举多得。比如教师可以设计这样的游戏情境：先准备一篇小短文，然后教师随意念出里面的某个字或者一段话，然后让学生们在这篇文章中指出这个字或者是这一段话，通过这样的方式不仅可以消除学生在课堂上学习的紧张感和压力感，还能激发他们学习的兴趣，并且也能加深他们对所认识的字的印象。而且通过这种游戏的教学方法，还能让学生们在一定程度上锻炼自己的反应能力，可谓是一举多得。

结束语：

综上所述，教师一定要重视学生识字能力的教学。因为识字是学生接受未来教育的基础。作为育人者，教师要学会因材施教，重视根据现实的情况制定合适的教学策略。不能拘泥于传统的教学方式，生搬硬套。而是要取精华，去糟粕，学习前辈们优秀的教学方式，并在其基础上进行改革创新，让其为我们现实教學所用。而情境化教学就很好地做到了这一点，它将机械的教学课堂变得灵动起来，把识字教学变得生动，有趣。真正让学生们在其中体会到了语文课堂上识字的乐趣。

参考文献：

[1]杨毛草.浅析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].家长，2020（33）：99-100.

[2]黄继梅.小学语文情境化课堂识字教学方法的探究[J].知识文库，2021（02）：45+51.

[3]白万民.小学语文情景化课堂识字教学方法的探索[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：20.

[4]王贤玉.小学语文情景化课堂识字教学方法的探索[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：196-197.

（作者单位：贵州省石阡县石固乡九年制学校）