情景化
- 初中数学运用情境化教学的策略探讨
词：初中数学；情景化；优化措施中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）14-0061-04随着课程改革的不断推进，学生主体地位在初中数学教育领域中逐渐凸显出来，教师需要将学生数学思维以及数学能力作为开展教学工作的重要方向。情境教学在数学教育领域中具有较高的可行性，能够有效摆脱传统教学的弊端，文章重点分析数学教育领域中情境化教学策略的应用。一、 初中数学情境化教学特征分析（一）重视学生主体地位传统初中数学教学活动以教
考试周刊 2023年14期2023-05-31
- 有效创设幼儿园“情景化”民间手工艺区域游戏的实践分析
特色水平。借助情景化教学在幼儿园开展民间手工艺活动的方式也包括许多方面，例如让幼儿欣赏民间手工艺术作品，利用传统节日的氛围和特殊性组织幼儿园小朋友参观民间手工艺术博物馆，参观民间手工艺术表演：剪纸、扎吉花、妆糕人、珠绣、彩扎灯、编竹篾等，或者为幼儿创建民间手工艺术情景化游戏课堂等等，增強民族文化学习氛围，让幼儿能够身临其境地感受到我国传统文化的魅力所在，提高对民间手工艺术的兴趣及动手能力。现代化教育背景下，由于受到西方文化的影响与冲击，我国优秀民间传统文化
考试与评价 2023年2期2023-03-27
- 情境化教学，让初中作文课堂更精彩
文;作文教学;情景化引言情境教学是把教学设计生命化、教学设计专业化的发展趋势，注重现实情境的应用，注重培养学生的思维和动手能力，并在初中语文写作教学中取得明显的效果。以情境教学为基础的初中作文教学，将会是一场巨大的变革与突破，对初中语文教学的改革具有重要的意义。一、情境作文教学的概念及意义情景写作教学主要是指在作文教学过程中，由老师有目的的介绍并创造带有对应色彩、生动形象的具体情景，并由此来诱导学生的态度感受，进而帮助学生形成在情感、思想、意识上的能动发挥
江苏广播电视报·新教育 2022年15期2022-07-16
- 浅析新时期初中语文情境化课堂的构建
词：初中语文;情景化;课前导入;小组合作;生活元素在以往的初中语文教学过程中，教师所采用的教学方法较为单一，课堂情境的创设也在低水平徘徊，由此很难将学生对语文的学习兴趣充分激发出来，造成了学生学习积极性不高、参与感不强、收获性不大的局面。针对这种情况，教师首先应当适时的转变自身的教学思维，善于运用新课改以来的现代化教学方法，引导学生在任务驱动之下投入到问题式情境的学习当中，并在通力合作、结合生活的基础上，实现学习有效性的切实提升。一、优化课前导入方式，创设
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 寓教于乐，创建有趣的小学数学课堂
学数学;学习;情景化;有趣;课堂一、在问题情境中学习数学布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”生活经验和教学实践告诉我们，教学的知识、思想、方法必须经学生在现实生活中，通过实践活动去理解和发展，并不是单纯依赖教师的讲解就能获得。因此，教学中要创设更多的情境，为学生提供观察、操作、实践及独立思考的机会，使学生获得丰富的教学知识。1、把“问题情境”故事化，激发学生的学习兴趣低年级的学生对故事是百听不厌的。因此，把教材中的一个个问题情境编成简短
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 小学英语情景化课程资源与主教材整合的探索与实践
何科学有效整合情景化课程资源和主教材提高课堂教学效率进行了探讨。关键词：小学英语;情景化;主教材作者简介：陆燕（1991.10-），女，江苏张家港人，苏州高新区敬恩实验小学，研究方向：英语教学。从小学英语教学的实际情况不难看出，低年级学生对英语的学习兴趣要高于高年级学生，主要原因就在于英语学习难度的提升和英语课程内容的增加。随着英语学习难度的提高，不少学生对于英语的学习兴趣逐渐减弱，慢慢地将英语当作一门有学习压力的学科，学习兴趣的下降加上难度的增加必定会导
校园英语·下旬 2022年4期2022-06-06
- 中小学教学中课堂情境生活化教学探究
极开展生活化、情景化教学，将抽象复杂的知识变得更加形象、具体，帮助学生降低学习压力，让学生在学习抽象知识过程中可以有一个形象地转化和表达，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。关键词：中小学教育;生活化;情景化;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 生活化教学模式可以为学生构建轻松、高效的课堂，使学生在基于现有的生活经验和体验更好的掌握所学的知识内容，让学生在学习过程中体会到课程学习的趣味性。教师在日常开展教学活动过程中需要结合实际的学科教学特点，构
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 初探小班建构游戏和集体教学活动的结合
学活动 小班 情景化一、建构游戏课程化 根据小班幼儿的年龄特点，喜欢自由建构，建构的目的不明确，而且容易收到经验的局限，建构的内容无法进行拓展。有研究指出小班幼儿的建构是需要指导的，教师也需要帮助幼儿掌握基本的搭建技能。所以往往教师通过游戏分享，帮助幼儿提高他们的建构能力，还能有从个体到集体经验的提升。在实际游戏中，教师会发现游戏分享因为时间的限制或者幼儿表达上的欠缺，往往光靠游戏分享似乎还不够，还可以尝试建构游戏融合集体教学活动。虞永平教授提出，课程游戏
学校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 浅谈农村小学语文情景化教学策略
了农村小学语文情景化教学策略，希望具有一定参考价值。关键词：小学语文;情景化;课堂教学引言：在小学语文课程开展的过程中，教师应做到与时俱进，采用新的教学模式与方法，为学生开展更高效的课程。教师要通过运用情景教学方法，使学生拥有主观的思考能力，对难度较深的课文也能更好地理解，能对文中的人物性格与文章主旨有深层次的认知，进而培养学生综合性的学习能力。因此，教师在教学过程中应重视情景教学法的应用，为学生营造良好的课堂氛围，提升语文教学的教学质量。随着教育改革的不
快乐学习报·教师周刊 2021年25期2021-12-07
- 《医学汉语》基于翻转模式的情景化教学设计及讨论
在的问题，并将情景化教学与翻转课堂模式进行结合，以笔者实践经验讨论课程设计及提出教学建议。关键词 医学汉语 翻转课堂 情景化 教学随着我国来华留学生医学教育持续稳定发展，选择到我国学习临床医学的各国留学生也越来越多。教育部办公厅今年3月发布的本科临床医学专业（英语授课）来华留学生招生计划中显示2021-2022年我国45所高校招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生，招生名额共计3037个[]。来华学习临床医学的留学生人数不断持续增长，直接推动了相关课程
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 新课标理念下英语语法情景化教学初探
课标要求，探讨情景化教学在语法中的运用。【关键词】情景化;语法教学;学生主体一、引言语言学家认为完整的语法教学应包括语法形式，意义和使用三个方面。Skehan （1996）明确指出目前的语言学研究成果已经证明准确地掌握某一特定的语法结构并不能使学习者全面地掌握所有语法结构，更不能使他们达到应用自如的阶段。笔者认为有意义的语法课应帮助学生利用语法提高语言表达能力;让学生在语法课中享受到学习语法的意义和成就感，真正实现学生为主体的新课堂。本文以语法教学的理论为
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 高中物理有效教学探究
有效;问题化;情景化【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）16-0177-02培养学生的核心素养是课程改革的基本理念，如何将核心素养的培养融入物理教学，是如今高中物理教师需要思考的重要问题[1]。建构主义理论指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学设计理念就是很好的切入点，这一教学设计理念把物理知识的形成过程与结论转化为问題的形式，而这些问题又通过具体、形象、生动的情境来呈现给学生，让学生充分发挥主体作
理科爱好者(教育教学版) 2021年3期2021-09-22
- 浅谈中考情景化命题促进物理课堂有效教学的策略
试题越来越注重情景化、开放化，旨在培育学生科学的应考思维和自主创新精神，促进广大学生善于独立思考、勇于创新，活化理论与实际，提高学生的自学能力，使学习更加有效。【关键词】中考;情景化;物理;有效教学近年来，中考命题越来越注重情景化、开放化，要求教师的课堂教学素材重视“取之生活，用之生活”，并且关注高新科技发展，促进学生创新思维，养成自觉探究的习惯。下面结合2021年广东省初中学业水平考试物理试卷，谈谈中考情景化命题以及如何在今后的课堂上进行有效教学。一、中
广东教学报·教育综合 2021年92期2021-09-12
- 小学语文情境化课堂识字教学方法的研究
础，教师可使用情景化的教学办法，联合学生生活实际，进而改善识字教学效果，也可提升学生课堂学习体验感。关键词：小学语文;情景化;课堂识字教学;方法分析引言汉字的形体特点较为突出，无论是象形文字还是形声文字，其均可与具体的事物或者具体的情境结合起来，尤其是象形文字和指事文字，此类文字的形体特点较为突出，与实际的生活事物之间的联系也较为紧密。小学语文教师在讲解此类文字时，应从文字的字形分析出发，融入常识性的生活知识，并借此构建具体的教学情境，以此引导学生对此类情
江苏广播电视报·新教育 2021年15期2021-09-10
- 浅谈初中语文多元化教学方法
元化;引导性;情景化;互助教学引言初中生的认知能力和行动能力尚可，大多数学生在学习语文时的压力并不大，但由于生活经验有限，文字功底也并不牢靠，导致学生在学习文言文、诗歌以及一些阅读文章时，可能存在无法有效认识文中情境、无法深切体会文中思想感情的情况。语文教师应积极学习教学新思想，查阅教学新理论，提高语文教学的整体质量。一、初中语文多元化教学的重要意义分析首先，多元化教学方法更适合个性化教学理念的深入与展开。以班级为授课单元的授课模式本身无可非议，但个性化的
科教创新与实践 2021年9期2021-09-10
- 浅谈如何构建小学数学情景化教学课堂
建;小学数学;情景化;教学课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-062引言根据的观察，小学数学教学课堂主要存在以下几个方面的问题：第一，学生在学习的过程当中由于对数学难度的畏惧而对数学学习产生抵触心理，数学课堂气氛低沉，学生学习积极性不高。第二，教师在教学过程中没有注重发挥学生的积极作用，带领学生调动课堂气氛。第三，教师对学生的教学仅仅停留在课堂当中，而没有深入到生活当中让学生从日常生活的各个方面去学习数学。针对以上问题，我
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10
- 初三物理形象化教学策略研究
物理;形象化;情景化;生活化;教学策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0060-02收稿日期：2021-04-15作者简介：高发（1983.2-），男，安徽省六安人，本科，中学一级教师，从事物理教学研究.在初中物理学习中会遇到很多抽象的知识，像电场，磁场等，他们虽然是实际存在的，但又是很抽象的，是我们用一般的感觉器官感受不到的，诸如此类的知识有很多，对于这类知识的学习，学生对它们的第一感觉就是模糊，理解起
数理化解题研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 小学语文提高教学质量方法与策略探究
实际情况，从“情景化教学，加深学生兴趣”“小组化教学，构建良性课堂”“生活化教学，实现活学活用”三个方面出发，对如何提小学语文教学质量，进行分析与探究。【关键词】小学语文;教学质量，情景化;小组化;生活化语文作为基础教育的重要组成部分，在实践教学的过程中占据重要地位，而如何提高语文课堂教学质量，促进学生能够在课堂之中高效学习是教育教学的重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要寻找具有代表意义的文学作品，搭建恰当的教学情景，增加学生的学习兴趣。此外
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- 小学美术生活情境化教学模式的实践研究
立足于生活进行情景化教学。【关键词】小学美术;生活;情景化;教学引言义务教育阶段的小学生有一些特点，首先那就是没有成体系的理论知识，再加上因为没有经过系统的学习也训练，所以相比于初中年纪或者更高年级的高中生甚至是大学生他们的理解能力有限。小学阶段的学生无法理解一些书法大家或者是绘画大家的名作。他们能够进行良好且深入理解的大多是贴近于日常生活的书法或者绘画等美术作品。所以小学美术课堂如果想要达到好的课堂效果那么就要进行生活情境化教学。一、小学美术为什么要进行
红豆教育 2021年11期2021-09-10
- 小学语文情境化识字教学方法
了开展小学语文情景化学习带来的积极影响以及在课堂上实行情景化识字教学的具体方法。【关键词】小学语文;识字教学;情景化;研究和探讨中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）20-0084-02Teaching Method of Contextual Literacy in Primary School Chinese（Bangshan Second Central Primary School，
家长·中 2021年7期2021-08-16
- 对小学语文情景化课堂识字教学方法的探索
字教学当中融入情景化课堂的教学方法，借助传统教学的丰富经验，优化当前教学的风格和教学方式，确保小学语文识字教学能够与学生的兴趣点相互重合，充分激发学生对学习语文知识的兴趣，并且能够对所学的知识记忆更加深刻。關键词：小学语文;情景化;识字教学一、 引言随着当前社会对人才需求的注重点偏移，当前教育对于学生的教学要求研究随之发生了改变，传统的教学理念和教学方式不再适用于现代化教学。而所谓的小学语文情景化课堂识字教学方法，就是在传统的课堂当中设置各个与汉字学习相对
考试周刊 2021年46期2021-08-11
- 情景化模式下的小学语文课堂识字教学方法
后学习的基础。情景化模式下小学语文课堂识字教学具有良好的应用效果。基于此，探讨运用多媒体动画、生活情景再现、角色扮演等途径构建情景化教学模式，从而优化小学语文识字课堂，提高识字教学质量。关键词：情景化;小学语文;识字教学汉字具有悠久的历史，具有音、形、义相统一的特征，是我们每个人学习的重要基础。小学语文教学的初级阶段中，识字教学是教学的重点，要求教师有效提升课堂识字教学效率，使学生可以认识并掌握汉字及其运用，学会自主识字方法，同时能够对汉字历史与汉字之美有
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 新课改背景下小学数学情景化教学分析
学教学方式。而情景化教学作为一种小学生喜闻乐见的教学法，在新课改背景下，充分应用小学数学情景化教学模式，可将数学教学内容与现实生活知识进行有机结合，为学生营造出良好的情景化教学氛围，让学生能够融入到数学情景当中进行高效地学习，并能够让学生利用数学知识解决生活当中的各种学习问题，充分体现数学知识的实用性，促进学生的学习积极性，有效地提升学生的数学学习水平。【关键词】新课改背景;小学数学;情景化;教学在小学数学教学当中，通过合理利用情景化教学方式，可有效地拓展
广东教学报·教育综合 2021年73期2021-07-22
- 小学道德与法治课中情境化教学的有效运用
空间。关键词：情景化;小学;道德与法治中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）20-0053在小学素质教育阶段中，提高小学生道德与法治素养，使学生能牢固掌握其中内容是教师的主要目的。通过学习道德与法治教学内容，对学生正确价值观念和人生观的建立、优良品德的形成具有重要作用。在新课改的背景下，情境教学法受到了各学科教师的重视与喜爱。情境化教学方法的运用不仅能帮助小学生了解教学内容，理解其中的含义，还能营造
中学课程辅导·教学研究 2021年20期2021-05-23
- 情境化背景下开展幼儿阳光体育活动的实践
慧春摘 要：情景化幼儿阳光体育活动的开展意义重大，能够让幼儿真正的实现全面的发展，同时激发幼儿们参与体育运动的兴趣，使其可以真正的投入到阳光体育训练中，努力的成长为身心健康的优秀少年。本文将结合情景化教学模式的背景，分析开展幼儿阳光体育活动的具体实践，明确开展相关教育活动的有效途径。关键词：情景化;幼儿;阳光体育【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0058-02Practice
当代家庭教育 2021年2期2021-03-15
- 中英翻译中语义转换缺位和错位问题的情景化处理技巧探讨
义转化过程中的情景化语料缺失和语言单元的缺位和错位问题，本文结合具体实例，提供了若干处理技巧，并阐明了其中的背景机制和内在逻辑。【关键词】中英翻译；语义转换；缺位；错位；情景化【作者简介】于丽(1981-)，长春汽车工业高等专科学校，副教授，研究方向：英语教学、职业教育。引言翻译是什么？《辞海》定义为用一种语言把另一种语言文字的意义表达出来。这个定义只是从语义的层面定义了翻译，而翻译所涉及的不仅仅是语义的转化，还有文化的因素。翻译的过程还包含了信息传递，此
校园英语·中旬 2020年10期2020-12-23
- 从音乐情景化分析贝多芬奏鸣曲op31no3的演奏特点
词：奏鸣曲 情景化 演奏特点中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）19-0053-03一、贝多芬简介及创作背景路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。18世纪中、下叶的欧洲是个十分动荡的年代，法国掀起了“启蒙运动”，要弘扬文
艺术评鉴 2020年19期2020-11-28
- 户外体育活动游戏情景化的实践研究
儿;户外体育;情景化;实践研究引言：在幼儿园开展户外游戏情景化活动中，教师应该把户外游戏创建好，让幼儿对户外游戏产生一定的兴趣，师生之间加强互动联络，从而加强师生之间的感情以及幼儿的好奇心，鼓励幼儿在活动中积极地表现自己，在户外活动中增强信心，享受户外体育活动游戏的乐趣，在户外游戏中得到更好的发展。一、户外游戏促进幼儿感情发展的意义户外体育运动是一种户外的运动，这种户外运动最根本的核心，就是释放幼儿的情感，让幼儿在运动中与自然接触，那种开心激动、喜悦、沮丧
教育周报·教育论坛 2020年40期2020-11-09
- 小学语文情景化课堂识字教学方法的探索?
现状和小学语文情景化课堂识字教学方法优化策略两个方面来进行分析。并从教学模式落后、教学理念落后、教师缺乏对情景化教学方式的认识;创新教学方法、创设生动的情景化教学、利用多媒体教学，实现教学现代化、开展趣味性教学等方面提出解决问题的策略。关键词：小学语文;情景化;识字;教学法;学习兴趣在小学语文教学中，识字是小学生学习语文知识最基本的技能，识字教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，作为在农村教学一线奋斗了三十的语文教师，我认为应该探索合适的方法来加强对课堂识
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 探究小学五年级语文高效课堂教学策略
真情实况，从“情景化教学，激发学生兴趣”“现代化教学，拓展知识范围”“生活化教学，丰富人生认知”三个基本点出发，对如何创建小学五年级语文高效课堂展开了分析和探讨。关键词：小学语文;高效课堂;情景化;现代化;生活化随着新课程改革和素质教育的深入推广，小学语文创建高效课堂的任务也成为教师们的教学目标之一。对此，任课教师应该积极提升自身的教学观念，优化自身的教学手段，进而为实现高效课堂奠定下良好的基础。这其中任课教师可以通过开展多样化的教学课堂来提升课堂效率，以
科学导报·学术 2020年9期2020-10-21
- 小学语文情景化课堂教学策略
探讨了小学语文情景化课堂教学的策略，以供参考借鉴。关键词 小学语文;情景化;教学策略情景化教学就是将学生课堂上的学习环境和书本上的学习内容相结合。小学语文情景化教学更是从学生的兴趣和认知水平出发，一种将课堂教学内容与实际生活相结合的教学范式。教师通过模拟真实的事件，从而激发学生课堂上的想象力，为学生创设一个符合学生的模拟环境，进而更快地加深学生对学习内容的情感体验。对于小学生而言，一些简单的图片动画和音乐音频都可以成为课堂情景化教学的渠道，是激发学生学习兴
读写算 2020年7期2020-10-14
- 立点 理线 联动面
施过程为例，从情景化主题区域活动开展中点的确立、线的梳理、面的联动三大方面为切入口，结合实例具体阐述如何从寻找幼儿的兴趣点、挖掘知识的交集点;进而梳理主线框架以及操作材料;最后在活动中打通活动空间、协调评价时间、把握引领时机，体现主题区域活动中教师步步为营、幼儿快乐体验，获得成长的过程。【关键词】情景化;联动式;主题区域活动区域活动是一个提供给幼儿自由探索、自我创作，促进幼儿快乐和谐发展的活动形式。本文通过典型案例—大班主题“克隆专家”中的《真假美猴王》主
家庭·育儿 2020年3期2020-10-09
- 新课改背景下小学数学情景化教学思考
下的教育需求，情景化教学应运而生。作为新兴的教学模式，情景化教学从学生实际、课程实际等出发，通过情景设置引导学生置身于具有情感色彩的数学学习氛围之中，以此激发和培养学生的数学学习兴趣，鼓励学生积极主动地学习和探索知识，在提高学生主观能动性的同时，实现理论与实际的结合，可以在一定程度上增强数学学习的实用性。关键词：小学数学;情景化;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-137引言数学对于小学生来说过于抽象、复杂，因此教育
小作家报·教研博览 2020年28期2020-09-10
- 小学数学课堂的多元化
重了数学课堂的情景化、多元化、生活化，特别是低年级老师，但如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正地在生活中学数学，提升课堂的数学化是我们值得研究和探讨的问题。关键词：情景化;多元化;生活化;数学化新课程标更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学课堂情景
看世界·学术上半月 2020年11期2020-09-10
- 核心素养背景下高中物理情境化教学策略
词：高中物理;情景化;教学策略引言在高中物理教学中，教师要避免应试教育脱离实际，给学生创设出直观、形象的情境。素质教育的大背景鼓励学生创新，提倡学生综合素质的全面发展，强调理论和实践相结合。通过情境教学法，学生不仅能更好地理解书本的理论知识，更能在生活中进行运用和创新，今后步入社会，他们能更快地适应工作和生活的环境。在物理教学中，将课本的知识与实际生活相联系，学生自己能够发现问题，提出问题，并解决问题。教师应摆脱以往固定思路的教学模式，将生活中的实际问题引
小作家报·教研博览 2020年37期2020-09-10
- “情景化”任务教学法在学前专业英语课程中的应用
的方法。三、“情景化”任务教学法在学前专业英语中的应用优势从教学对象、教学目标、教学内容分析可以看出，本课程是一门实践性很强的课程。通过本课程的学习，学习者要能够胜任学前英语教育。而这种教育并不局限于幼儿英语课堂，还包括在幼儿日常生活和活动的英语渗透。这些英语渗透发生在幼儿日常生活的方方面面：入园情景、早餐、早操活动，或者幼儿语言活动、幼儿社会活动……这些学习、生活和活动实践都有很强的情景性。其次，情景教学法为学习者提供接近真实的情景来运用语言进行交流，因
现代英语 2020年4期2020-07-29
- 探究高中数学多元化课堂教学策略
真实情况，从“情景化教学，提高学习兴趣”“层次化教学，保障学习进度”“现代化教学，提高学习质量”三个方面出发，对如何设计高中数学多元化的教学课堂展开了分析和探讨。关键词：高中数学;课堂教学;情景化;层次化;现代化随着新课程改革和素质教育逐步深入人心，越来越多的高中教师开始关注数学课堂的质量是否随之得到了质的提升。对此，高中数学的任课教师们要积极转变自身的教学观念，变革自身的教学手段，着力于打造多元化的数学课堂，进而能够在最大程度上提升课堂教学的水平。情景化
学习周报·教与学 2020年5期2020-07-27
- 初中信息技术教学中优化情景导入的应用策略
技;信息技术;情景化;课程导入中图分类号：A，R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0018-01在初中阶段开展信息技术教学的最主要目的还是集中在打基础方面，因此在教育过程中并不会教一些比较难的东西，而对学生的兴趣培养相对重视。但是在初中课程安排中，大多数学校会将信息技术课程安排在上午的最后一堂课上，经过前面的课程的学习，此时学生已经到了一种比较疲劳的学习状态，因此在学习上也比较难以集中注意力，学生在信息技术教学上收获
读写算 2020年16期2020-07-18
- 小学语文情景化课堂识字教学方法的探索
，要设置合理的情景化问题，让学生学会遣词造句，同时对情景化教学进行评价，提高学生识字能力。关键词：小学语文 情景化 识字中图分类号：G623.22随着小学语文新课程改革的不断推进，让课堂教学变的高效化，学生主动去学习和识字是当前语文教学需要改进的地方。受应试教育的影响，小学生在识字方面被动性比较强，在没有理解课文意思的前提下死记硬背，失去了识字的兴趣性，导致发生遗忘的时间很短，起不到语文教学应该达到的目的。情景化课堂的创设，让学生在轻松愉悦的真实情景中
课程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究
程中把生活化和情景化有效地结合起来。从学生的实际生活出发，让学生在学习数学知识的时候可以和实际生活联想起来。这样一来，可以激发小学生的创新能力和解决实际问题的能力。小学数学课堂教学中生活化和情景化的教学模式，这是一种创新型的教学模式。实际案例中证明，让数学知识靠近生活的情景化，把所学到的数学知识运用到实际生活中的这个教学过程，可以提升学生学习数学的积极性，同时也可以提高老师的教学质量。关键词：小学数学;课堂教学;生活化;情景化;策略数学来自于生活，而生活中
散文百家·下旬刊 2020年4期2020-06-11
- 小学英语情景化教学模式探析
可能。这便是“情景化教学”始终成为英语教研重点项的原因。而依照人的语言感知规律，其在小学启蒙阶段的运用之于学生的英语学习而言则当更为有效。基于此，本文便就“小学英语情景化教学模式”的话题做出分立：对真实情景的创建、对虚拟情景的利用、对自然情景的运用此三方面的阐述，以让学生在情景中学、在情景中用，进而具备在情景中沟通的能力。关键词：小学英语;情景化;教学模式情景之于语言理解和学习的作用是被广为认可的，加之小学生的语言接受规律亦多依托于情景而非逻辑化、理性化的
大众科学·中旬 2020年3期2020-05-26
- 小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究
过程中生活化与情景化的有效运用，积极联系学生的实际生活，让小学生在学习数学知识的同时，能够锻炼自身的创新思维能力和实际解决问题的能力。生活化与情景化教学是教育教学改革背景下一种新型有效的教学方法，实践证明，创设贴近生活的情境，将数学知识与实际生活相结合在小学数学课堂教学过程中，不仅能够激发学生学习兴趣，还能提高数学课堂教学质量。【关键词】小学数学 课堂教学 生活化 情景化 策略数学教学是小学生接受学校教育最基本、最关键的课程，是一门具有很强的逻辑性和抽象性
中国校外教育(中旬) 2020年4期2020-05-26
- 小学语文情景化课堂教学策略研究
教师适当地运用情景化教学模式为学生们营造轻松、愉悦的教学气氛，可以有效地帮助学生释放紧张学习压力，还可以积极调动其对语文知识的学习兴趣。其次，在情景化教学课堂上，生动、形象的知识讲解过程还能够不断地丰富学生的学习经验与情感体验，对于提升其语文阅读以及语言运用等综合能力具有重要的作用。在本文中，作者结合多年教学经验，具体从新课导入、教学内容讲解、语文阅读指导以及语用能力锻炼等四个方面，论述小学语文情景化教学课堂的相关教学策略。[关键词]小学;情景化;课堂;教
天津教育·下 2020年1期2020-05-15
- 小学道德与法治课程的教学策略探究
治;教学策略;情景化;探究化;活动化小学道德与法治教师要提升学生的学习活力，通过丰富的教学形式为学生设计一个有逻辑、有层次、有趣味的综合性的道德与法治课程，具体可以采用情景化的小学道德与法治课堂的构建手法，探究小学道德与法治课堂的构建手法以及活动化的小学道德与法治课堂构建，打造生动化的课程。一、构建情景化的小学道德与法治课堂，激发学生兴趣情景化的小学道德与法治课程具有高效性，学生通过情景的打造可以更好地体会课程的知识内容，教师可以利用多媒体来构建丰富的课程
学习周报·教与学 2020年4期2020-04-07
- 幼儿语言活动教学应做到“四化”
“四化”，即“情景化”“游戏化”“趣味化”“媒介化”，有助于较好地提高教学的实效，从而更好地达到教育的目的。[关键词]语言活动;情景化;游戏化;趣味化;媒介化[中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0093-02语言是人类成熟与发展的重要标志，幼儿时期是学习语言的关键期。为此，幼儿语言教育活动，作为发展幼儿语言能力和思维能力的重要学科，在整个幼儿教育中有着举足轻重的意义和作用。随着社会的发展，人们更加重视对孩
小学教学参考(综合) 2020年3期2020-04-02
- 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索
础。【关键词】情景化;教学方法;对策建议识字是语文课程学习的起点，也是进行其他课程学习的基础，所以在平时的语文课程的学习中，教师要对识字课的教学引起足够的重视，但是小学生有活泼好动，不容易受控制的特征，所以教师需要探索合适的教学方法，不能总是拘泥于传统的教学方式，而是要在其基础上进行一些创新与改良，而情境化的教学方法就是一个比较新颖且高效的教学模式。将情景化教学引入到语文课程的教学中，不仅能够丰富课堂内容，还能增添教学的趣味性，寓教于乐，以便能够吸引学生的
科学导报·学术 2020年59期2020-03-17
- 让“简算”成为一种“日常”
运算律;日常;情景化;生活[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）35-0020-03教师常常会遇到一种情况，在做计算题时，有学生会问：“这题要简便计算吗？”更有甚者，题目中已经写明“能简算的要简算”，还有学生问：“这些题目中哪些要简算？”学习各种运算律，本来就是为了提高计算速度，提高计算的准确率，于学生却变成一种负担，有些学生直言不讳地说：“题目指令要求必须简算，我才去简算，如果没有要求，我情愿按部就班一
小学教学参考(数学) 2020年12期2020-02-04
- 课改以来初中化学教学情景创设的现实困境与跨越路径
虑在课堂中构建情景化的教学模式，将生活与化学更好地融合在一起，帮助学生掌握一些较为难理解的知识。关键词：化学 情景化 教学方式化学这门学科相对于其他学科来讲难度更高，在新课程改革的背景之下，如果教师一味地运用以往较为古板的学习方式，很难提升课堂的整体教学效果，学生的上课积极性也不能够得到更加有效地调动。所以，教师在课堂上运用情景化教学，符合新课程改革的要求，能够更好地突破以往传统教学方式存在的局限性，有效地帮助学生降低化学的学习难度，帮助学生增强自身在解决
丝路视野 2019年21期2019-12-28
- 完善情景化语文课堂教学的方法
【摘要】本文以情景化课堂的构建为主线，结合小学语文教学现状和情景化课堂的重要意义，论述有针对性地完善语文课堂教学情景化方法的策略，提出要重视教材、预设情景，营造情景、再现生活，利用多媒体创设情景，为提高语文学习效率提供有益借鉴。【关键词】语文课堂 情景化 教学方法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）10A-0099-02情景化教学是指将教学内容涉及的情景运用某种形式进行再现[1]，这就要求教师深度挖掘课本教材知识和学
广西教育·A版 2019年10期2019-12-09
- 初三物理形象化教学策略研究
词：形象化; 情景化; 生活化中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）10-006-001一、课题研究的提出背景1.时代背景《国家课程标准》强调：以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，培养探究精神、实践能力和创新意识。通过自己的探究活动，了解科学方法、获取科学知识，逐步树立科学创新精神。初中生的思维总体上仍属于经验感知型。因此，初中物理教学要通过形象化的手段促进学生对抽
科学大众·教师版 2019年10期2019-12-02
- 浅析当代歌剧舞台表演的”情景化”表演与体验
式有所不同，“情景化”的表演方式也会在其中发挥着重要的作用。本文主要分析当代歌剧舞台表演过程中的“情景化”表演和体验。这样才能够将歌剧舞台表演内部的要素发挥到极致。【关键词】当代歌剧;舞台表演;“情景化”表演【中图分类号】J632.3 【文献标识码】A歌剧舞台表演属于一种特殊的表演形式。主要是由音乐艺术和表演艺术共同组成的。这样一种表演的形式往往能够更好地吸引观众的眼球。但是，歌剧的表演不是一成不变的。情景
北方音乐 2019年19期2019-11-29
- 小学数学课堂情景化的探讨
小学数学课堂的情景化则是其中最具有实现意义的一员。这种教学模式可以直接运用于传统的教学模式中或者当下各种主流的教学模式中，并起到一加一大于二的效果。关键词：小学数学;数学课堂;情景化中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0036所谓小学数学课堂情景化是指将原本枯燥的数学课堂与生活中的种种实际情景相结合，这样的结合可以有效地消除小学数学这一课程因为其枯燥无味带来的缺陷，使小学数学课堂变得生动活泼，那些难以记住
中学课程辅导·教学研究 2019年7期2019-11-08
- 少数民族优秀文化走进高中政治课堂实践研究
教学实践 情景化 生活体验前言高中政治课教学内容复杂，知识点数量多，在教学过程中，必须要重视课程的全面设计，尤其是在针对少数民族优秀文化的问题上，运用传统教学模式的同时引入多元化的讲解方式，才能达到解析少数民族优秀文化在高中政治教育中实际意义的作用。简单来说，高中政治教育与少数民族文化交集的部分内容跨度大、程度深，在做好课前准备的同时，对课中、课后做好具体规划并切实实施，才有助于教学活动的有效开展。一、高中政治少数民族文化的教学实施1.将回族文化引入
中学课程辅导·教师通讯 2019年15期2019-10-23
- 小学语文情境化课堂识字教学方法分析
语文识字课堂的情景化教学方式，不仅可以使学生的识字任务能够圆满完成，还可以使小学叶问识字教学达到改革的要求。在小学语文识字教学运用情景化模式的过程中，还可以适当加入信息化教学工具的运用，使小学语文识字教学运用情景化教学模式得到相应的推广和实施。关键词：小学语文、识字教学、情景化引言：我国在二零一零年的时候颁布了关于教育改革发展的相关文件，即《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，该文件对语文教学活动的思路和要求进行了阐述，目的是为了能够让小学教学活动能够更加
青年生活 2019年13期2019-10-21
- 小学语文教学课程的构建方法分析
文;教学课程;情景化;读写化;实践化教师要以“以人为本”的教学理念为根本，提升学生的语文学习能力。学生是时代的主人，也是课堂的主人，教师要改进教学方式，通过设计情景化语文课程、读写化语文课程以及实践化语文课堂，激发学生的能力，提升语文学科素养。一、情景化语文课程，活跃课堂氛围随着社会的不断发展，教师可以构建丰富有趣的信息化语文课堂，通过图片、视频、动画等多样的教学方式来调动课堂的氛围，营造了一个语文学习情景，学生在学习中感受到数字的魅力。传统的小学语文课堂
学生之友 2019年3期2019-10-21
- 现代展示艺术中情景化演绎手段的前景思考
心内容是要通过情景化演绎将展览的主题与其他所有看似没有直观联系的元素融合在一起，使之能够围绕要传达的展示信息与观众形成沟通，并简化沟通的过程，以产生重要的协同作用，并增加展览的有效性。关键词：情景化;展示环境;演绎;信息交换;沟通;氛围一、现代展示艺术的现状与发展现代展示艺术的发展重点更多的是对新文化、新科技、新知识的推广与交流，也是“情景化演绎”的现代展示与传统展示本质上的区别。展示活动针对地受众群体越来越多的是非专业性参观者，所以展示活动的设计者们希望
艺术大观 2019年31期2019-10-12
- 因材施教，尊重学生
】大专;英语;情景化;教学策略前言大专英语课程的主要教学内容是基础的英语概念、一般的英语规律以及简单的英语应用方法。但由于英语这门学科具有较强的抽象性与逻辑性，这让许多学生在学习英语这门学科时的难度加大，导致大多数学生的英语学习水平较低。当前的教学情况下，教师应该打破以往传统的大专英语教学模式，改善大专英语教学中所存在的现实问题，从而能够在一定程度上提升英语教学质量，培养出更优秀的英语人才。一、英语教学与情景模式结合意义情景开设式的教学概念主要是指在课堂教
校园英语·上旬 2019年6期2019-10-09
- 例谈任务驱动型高考作文中“写作指令”的情境化设计
;任务驱动型;情景化;设计一、情境化设计是任务驱动型作文的高考命制方向情境化试题设计的理论基础是情境认知与学习理论，它强调“知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分，知识正是在活动中，在其丰富的情境中，在文化中不断被运用和发展着的”，“情境认知理论从本质上改变了知识固态化的学习认识，而是更聚焦于知识的迁移”，由于情境认知与学习理论改变了对知识、学习的静态、单一、封闭的传统认知，适应了新时代人才全面发展的新要求，因此“情境设计”在国际上被广泛地
新课程·中学 2019年7期2019-09-17
- 关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索
通过为学生构建情景化课堂的方式，培养学生的识字能力。基于此，本文对情景化课堂识字教学方法展开讨论。关键词：小学语文;情景化;识字教学一、情境化课堂在小学语文识字教学中的应用意义1.1有助于调动学生的识字热情识字学习是语文教学基础。教师在小学语文识字教学过程中，通过创设和识字教学相关的情境，在情境课堂中引入许多丰富的图片、优美的音乐以及生动的视频动画，这样才能有效吸引学生关注力，调动其识字热情。让小学生对这些新鲜的语文知识产生兴趣，其才能积极主动地参与语文识
新教育论坛 2019年31期2019-09-10
- 学前教育阅读的情境化研究
种情景，将阅读情景化，以激发幼儿阅读的兴趣。关键词：学前教育;幼儿;阅读;情景化;策略一、在环境中融入情境在教学时经常会发现一些现象，学前教育时期的幼儿性格较为活泼。如果教师采取一般的讲授法进行阅读的教学，很容易降低幼儿的积极性，幼儿也学习不到真正的阅读技巧。因此，在对幼儿进行阅读兴趣的培育时，教师应从幼儿的实际情况出发，给幼儿选择合适的方法，加强阅读的兴趣，培育良好的阅读兴趣。而通过创建良好的阅读环境，能够让幼儿亲身处在阅读的情境中，是阅读情景化的有效途
家长·中 2019年6期2019-09-10