基于EIP- CDIO 理念的专业人才培养模式研究与实践

王社良 完颜斗劲 孟祥荫

（1、西安建筑科技大学，陕西 西安710055 2、西京学院土木工程学院，陕西 西安710123）

1 概述

中国高校的教育面临许多需要解决的问题，其中培养满足社会发展和企业需求的工程学人才是x 需要考虑的问题之一。根据实际调查，我们发现，一方面，高校每年颁发大量的工程专业证书，另一方面，企业很难找到符合自身发展要求的合格应用型人才。原因不是因为行业和企业过于挑剔，而是因为这些培训人才的学校没有准确把握工程人才的市场需求的方向，导致培养的人才缺乏职业道德，工程创新能力和实践能力。因此，我们深入学习和分析EIP-CDIO 学习模式的教育理论，探讨EIP-CDIO 学习模式与大学职业培训的结合的方法，并研究实施大学职业培训应用型人才的具体步骤。

2 高校教育中存在的问题

2.1 培养模式的教育理论问题

实行教育改革是社会各界的共同目标。在国家层面，需要加强相关立法。在企业层面，需要开发人才。这样学校层面就应更好地将理论与实践相结合。人才培养的应用模式主（转下页）要从应用的角度探讨人才发展的规律，发展学习与思维的结合，注重知识与行为的统一，还要根据学生的能力进行教学。一方面，改进应用型人才培养模型应解决学生所学的所有专业知识和技能，另一方面，如何确保学生有效地运用这些专业知识和技能也需要引导。

2.2 培养模式与高校专业教学相结合问题

CDIO 的教学理念与高校应用型人才培养的学士学位课程一致，即基本专业知识和技术难题被传授给学生。在专业经验知识（就个人而言）能力培养方向，侧重于培养独立学生、独立学习，询问能力，创新能力和专业能力；在人际团队能力方面，提高大学生的实际应用技能和沟通能力，理解实际应用的要点，以及提高团队合作能力和参与能力被认为非常重要。

3 EIP-CDIO 理念的应用方向

3.1 在教学改革中，有必要引入职业教育人才素质和实践观念，可以从这三个方面着手：（1）接受职业教育是为社会行业服务的观念，加强校企合作。这非常有助于学生的职业道德和社会责任感的发展。（2）改革教学方法，全面提高学生的专业能力。教学不是一个简单的传递和接收信息，而是一个过程，在这个过程中，学生可以在老师的指导下和老师的帮助下发展认知技能从而获得实践技能。因此，高校人才培养制度的改革应改变师生在学习过程中的作用，改革旧的教学制度，教师应转变角色，加强领导，减少教学，增加问题设计和指导领导能力。（3）建立工程人才教学应用模型，就是要建立应用技能与专业素质的结合，充分利用实验室和基地，促进教学方法的结合。帮助学生做到理性与敏感度结合，课堂与舞台结合，从而增强学生专业实践知识，提高学生运用专业技能的能力。

3.2 ECD-CDIO 学习理念是根据CDIO 教育理念发展而来的，与高等院校应用专业人才的培养模式相一致，符合从职业道德的角度帮助学生掌握职业素养的道德特征。在职业生活中必须学会尊重公司的要求和行业行为准则。从诚信的角度出发，以相同的方式教导学生，言行一致，不掩饰，谈论事实，寻求真相，强调信任，这样可以提高职业素质，这些都是大学生必备的专业素养和纪律。也是有中国独特的专业精神，内涵，质量和较高的社会竞争力的基本前提。

3.3 基于EIP-CDIO 理念，结合高校人才培养的特点，EIPCDIO 培养模式应用型人才培养模式的基本框架如图所示。

基于EIP－CDIO 的应用型人才培养框架

4 拟采取的方法及主要特色

4.1 培养大纲中的课程设计

EIP-CDIO 培训模式适应于培养学习四年的大学生。在大学培养阶段，课程的开发应与学生的学习内容相结合。学生不仅应获得专业知识，还应具有学习和解决问题的能力，基本的专业精神也是必不可少的。因此，培训计划分为两个部分：理论培训部分和实践工作部分。而EIP-CDIO 培训模式根据高校建立的不同专业的专业能力的实际需求来设置，因此可以满足实际需要。

4.2 教学方法的设计

EIP-CDIO 培训模式中的教学方法应符合EIP-CDIO 的概念，重点是学生的实践能力和团队合作能力。学生可以根据自己的需要建立自己的学习系统方法，进而很好的使培训课程的内容和自己的学习习惯有机的结合起来。学生还需要进行独立的分析，讨论，调查，综合分析等，从而解得问题的答案。其中需要培养学生采用小组合作和共同学习的方法，来完成设计理念，概念，实施和操作的过程，使之渗透在实际工作中成为必须遵守的专业精神。

4.3 考核方式的设计

EIP-CDIO 培训模式要求深化课程改革，以多角度来评估应用型人才，改变以前统一的书面测试方法。选择测试学生的总体素质，即基本专业知识和专业能力水平。EIP-CDIO 培训模式中注重学生在教学细节方面的实际经验，包括在执行培训任务时的设计，概念，实施和感觉，以及面试的测试方法，这样才能评估学生的专业素养，同时也可以为EIP-CDIO 学习模型提供良好的支持。

5 结论

EIP-CDIO 的教育模式在职业培训中结合了职业道德和专业精神，在学习过程中，不仅可以使得大学生获得专业相关知识，还增强了专业技能，并培养了学生的专业观念。教给学生如何使用这些知识，提高了综合素质。因此，将EIP-CDIO 教育模型应用到高校人才发展过程中，必然会使学生的知识，能力和质量得到了全面的提高，使培养的人才更加符合社会的需求。