留守学生心理健康教育的途径与策略研究

摘 要：所谓留守学生，其实就是一些学生的父母常年在外忙于工作，没有多余的时间来看管自己的孩子，就把孩子留给亲戚或者是爷爷奶奶们帮忙照顾，虽然这样确实能为留守学生的父母减轻压力，但是把孩子留给亲人朋友带，始终不是长久之计，因为父母的陪伴与教育，才是促进孩子心理健康的关键点。同时，随着现如今社会的不断发展，学生的学习压力也随之在不断的增加，久而久之，学生得不到有效的发泄，找不到人倾诉，那么，堆积得久了，就会造成心理上出现问题。因此，当今学生的心理健康教育这一问题，显得越来越重要。在学校里，大力的开展心理健康教育的原因，也是因为心理健康教育，是对人的道德品质和潜力发展，并从全新的视角来对学生心理进行探究。学校作为培养技术人才的重要场所，是国家对健康教育持续发展的保障。面对如今这个社会带来的巨大压力，留守学生的心理健康问题，成了我们必须要密切关注的事情。基于此，本文的主要内容就是从留守学生群体的心理特点去分析和研究，而学校的老师要不断地去加强培养学生美好的心灵和品质，大力开发学生心理的潜能，其次，在教学过程中必须要加强注重对学生心理健康的教育，要多给留守学生足够的关心，还要给学生制造一个健康的学习氛围，让他们能够学习到更多的知识。从而不断地帮助学生拥有一个好的心理素质，并有效地促进学生心理和谐发展。

关键词：留守学生;心理健康教育;相关的途径;提出有效的实施策略

一、 引言

在当今的社会发展中，心理健康问题已经高度引起了人们的重视，不管是在学校里还是在社会群体上，人们对心理健康教育也有了越来越深刻的认知。目前，很多学校都已经开展，实施了心理健康教育的课程。然而，这也给了我国的学校教育和留守学生今后事业的发展，带来了极大的冲击和挑战。通过我们调查的相关数据显示来看，在学校教育的过程中，留守学生会出现厌学、不诚实、考试作弊等现象，并且他们在学习和生活上，常常还会受不了一点点委屈和挫折，甚至还非常的任性、自私，而且还会出现人际交往能力方面有缺陷等种种心理行为问题，那么，这样看来，这些问题不仅能在很大程度上影响留守学生自身的健康发展，而且还会直接使得学校的教育任务和教育目标久久不能完成。所以，为了避免学生的心理疾病再次受到危害，学校一定要把心理健康教育的工作放在重点上。事实上，很多学校在心理健康教育的内容和形式上，都没有达到心健康教育的基本原则，所以才使得心理健康教育的资源没有更有效的发挥。基于此，我们应该从根本上去改变学生对心理健康教育的看法，避免消极的心理产生。现如今，学生的心理素质，已经是社会发展中必不可少的关键，所以，学校要积极地开展心理健康的教育，不断提高学生的心理素质，建立起积极的心理健康教育模式。因此，本文所探讨的学校心理健康教育，成为学生心理健康教育模式的主要核心问题。那学校该怎样实现心理健康教育的目标，当然就需要适当地借助一些的手段及方法，通过一定的途径和实施策略的研究，才能有效地发挥出心理健康教育的作用及意义。

二、 加强心理健康教育的重要性

加强对留守学生心理健康的教育，是心理健康教育的主要手段，也是教学的重点内容，而在对留守学生进行教学中，心理健康教育又是十分重要的。因为在任何方面，孩子就是要从小抓起，所以，为了能够有效地帮助留守学生树立良好的三观，帮助学生全面健康的发展，教师们就必须要注重加强对学生的心理健康教育，并不断地帮助学生产生积极的学习兴趣的。同时，还要营造出一个积极活跃的课堂学习氛围。这样不仅能够让留守学生在学校学到更多的知识，还能促进他们的心理得到健康的发展。

三、 造成学生心理出现问题的主要因素

（一）學习上压力的影响

由于留守学生的父母，常年不在孩子的身边，当学生在学习上遇到困难的习题，还没有人可以咨询，内心又害怕、又胆怯，不敢去问老师，从而就导致了学生自身产生了巨大的心理压力，从而造成精神过度紧张，出现各种心理问题。

（二）人际关系的影响

由于现在很多留守学生，都是独生子女，以前父母都在家里的时候，就特别受父母和长辈的宠爱，所以，造成这些学生，从小就以自我为中心，对他人也不关心，依赖性还极强，而且性格也孤僻，不合群。最终，使得他们在处理人际关系方面，面临着很多的问题，从而产生一定的压力，使得学生陷入人际危机。

（三）父母缺乏跟孩子的沟通影响

沟通，在生活中是解决问题最有效的方式，由于很多留守学生，与父母和老师都缺乏一定的沟通，并且相互之间还缺乏理解，从而造成他们的心理健康出现了问题。而且，学生的情绪也是非常丰富的，总是会时好时坏，稍微遇到一些小困难，就想依赖老师或者父母，想要从他们那里得到心理上的支持。但是，很多家长其实都只是在物质上关心孩子，并没有从思想情感上理解他们的苦衷。从而让他们感觉很痛苦，面临这些问题时，只能自己忍受，得不到他人的支持与理解，使得他们的心理出现了问题。

四、 留守学生心理健康教育的主要途径和相关策略

（一）学校应该积极建立起心理建康教育活动

通过活动的方式，塑造出一个积极心理成长的氛围，通过这种活动氛围，不断发掘学生的潜力，培养出学生更优质的品质，激发学生积极向上的心理。其次，通过利用学校的校园广播和校园网站，不断地给学生传播一些积极健康的心理知识，把积极的心理教育作为理念。使学生能够在活动中，看到自己身上的不足之处。此外，建立一个和谐的校园氛围，更能直接有效地促进教育中的效果得到大幅度提升。然后学校要根据教学特点，构建出一个积极向上的校园氛围，让学生在良好的学习环境下接受知识的教育，让学生感受到被关爱的幸福感。除此之外，还要对学生进行全面的了解。想要真正有效地促进留守学生的心理健康发展，学校就需要对学生进行全面的了解与认识。首先，需要做的就是建立起完善的心理档案，其中的内容，一定要包括留守学生的兴趣和特长、家庭的经济和人员情况，以及身体的基本情况和家庭的教育方式等。其次，再通过对这些信息的掌握和管理，才能够有利于学校教师对留守学生进行管教和管理。

（二）学校要贯彻落实好心理健康教育各个方面的问题

学校要在心理健康教育的各个环节得出反应，在教学的内容上积极、健康向上，着重帮助学生对积极情绪的感官和认知。其次，教师在授课的过程中，要多加注重培养积极的人格特征和积极的情绪体验，从而让学生在学习中感受到快乐。在教学的方式上还要注重使用到多样化的方式，在进行心理辅导的时候，着重发掘学生身上所具有的潜能，通过在学习活动中改善他们存在的心理状况，从而不断地完善学生的人格品质。

（三）注重师生间的情感交流

由于留守学生长期得不到父母和家人的关爱与呵护，进而就使得学生情感上，一直处于空白的状态，并且对于情感上的需求，也是极其强烈的。因此，在这种情况下，教师就成了学生主要的情感疏导员，那么这时教师就应该多加积极、主动地去关心学生的生活和学习，从而以此来不断地消除他们心理上存在的孤僻的性格。

（四）完善学校心理的治疗模式

学校要把积极的心理学思想，运用到心理治疗里面来，加强提倡把学生的注意力都放在增进自身的各种积极思想中来。但是，在各个方面贯彻落实心理健康教育的程度，还是远远不够的。还要不断地在贯彻实施的过程中，总结经验，多加形成更完善、更有效的心理治疗模式。还要多加对学生进行观察，适当的保持距离。在学校中遇到解不开的心结，要及时告诉老师，老师是会帮助你，鼓励你的。总而言之，心理治疗是一个对事物全方面观察的。所以，要不断地完善、建立心理治疗的模式，从而指引学生从积极的角度，去对自己进行审观，培养自身的积极能量。

（五）对学生家长进行心理健康教

虽然留守学生的父母长期不在孩子身边，但是他们也有义务，对自己的孩子进行心理健康教育。因此，教师可以偶尔的邀请家长或是学生的监护人，到学校进行视察，让他们看看，自己孩子在学校的成长状态。其次，教师还应该告诉家长，不要只关注学生的成绩，要多加注重学生心理的健康问题，多留一些时间去陪陪自己的孩子，多给他们一些关爱和温暖，这样才能有效地排解他们的心理障碍，从而不断的拉近与孩子之间的距离，让学生能够深刻的感受到家的温暖。

（六）建立积极的心理学环境

学校要深入发挥积极心理学，在心理健康教育中的重要作用，建立一个积极的心理学环境。积极的心理学是在积极的人格品质和积极的人格情绪环境下组成的，是能够让学生不断提升自己的控制情绪的能力。在学校中，我们更应该多重视学生心理的自卑感，防止他們有抑郁的现象发生。要及时预防和消除这些念想，从而进行更深刻的研究。让学校积极整治这些工作，从关爱学生的角度出发，为学生创造更积极、健康的学习环境，让学生在学校里充满快乐感、幸福感的环境中健康地成长起来。

五、 结束语

总而言之，在留守儿童的教育中，开展心理健康教育，是能够让学生学会排解出自己的不良情绪的。尽管在生活中会面临着各式各样的问题以及各种挑战，但是，我相信用一种积极进取的心态去接受这些问题、去努力克服这些问题，然后去更好地解决。心理健康教育的展开，是非常有必要的，一个好的教学模式，才能让学生更加深刻地去体会心理健康教育的意义。通过心理健康教育，去培养学生对生活的积极热情的心态，让学生看到生活中美好的一面，在生活中学会欣赏自己。同时还要让学生拥有积极、健康、向上的态度去面对未来的人生。此外，学校还要努力建立好教学的模式，积极地展开心理活动，让学生在积极的学习环境下，发掘出自己的潜能，从此为社会培养出更多的心理健康的人才。所以我们应该不断地加大这种教育模式，大力地推广和传播。不断地促进学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]王麦平.农村高中留守学生心理健康教育策略初探[J].甘肃教育，2019（16）：52.

[2]姜有玲.农村学校心理健康教育现状及存在问题浅析[J].学周刊，2019（1）：101-102.

[3]柳永红.农村留守学生心理健康个案分析及教育策略[J].甘肃教育，2016（21）：37.

作者简介：杜宗罡，甘肃省白银市，甘肃省会宁县太平店镇中心小学。