信息技术支持下的小学数学教学分析

摘 要：近年来，现代化信息技术在教育领域得到广泛运用，对教学活动开展起到积极的辅助作用，有利于拓展学生获取知识的途径，增进学生对数学知识的理解和提升学习质量。在当前小学数学教学活动中，教师可以在信息技术的辅助下，采取多元化教学方式，实现对教学模式的创新。本文将探讨在小学数学教学中，信息技术在其中的运用，基于当前小学数学教学现状，分析信息技术在教学活动中的价值及运用对策。

关键词：小学数学教学;信息技术;教学对策

一、 前言

伴随着信息时代的来临，现代化信息技术在多个行业领域得到广泛运用，譬如在教育领域。在小学数学教学中，通过将现代化信息技术合理运用到小学数学教学中，有利于在多媒体设施等的辅助下，增进师生之间的交流互动，将平面立体的知识点以直观形象的方式展示出来，有效降低学生理解数学知识点的难度，从而唤起学生参与数学学科的积极性。通过有效发挥信息技术在小学数学教学中的辅助作用，能在学生分析研究知识的过程中予以有效引导，实现对课堂教学的创新，有效提升数学教学品质。

二、 当前小学数学教学现状

数学学科作为小学阶段的基础课程，公式、定义等属于其中重要内容，该学科具有严谨性和科学性，学习起来相对枯燥乏味。纵观当前小学数学教学现状，多媒体设施在教学活动中得到广泛运用，但不少教师运用多媒体的方式相对单一和简单。譬如，有些教师主要利用多媒体设施展示课件，以此取代黑板板书，整个教学模式仍沿用传统教学方式，属于换汤不换药的做法，取得的教学效果往往不尽人意，未能充分展现网络教学的价值。另外，由于教学课时有限，有些任课教师为了赶进度，下课时存在拖堂现象，或在课外布置大量数学作业。长此以往，容易降低学生对数学学科的学习兴趣，甚至让学生对数学老师及学科产生抵触心理。在教学实践中，部分数学教师未能掌握运用信息技术的技巧，在实际运用中不够娴熟，难以将图片制作、插入音频等灵活运用到课件制作中，使得教师不愿意将信息技术运用到课堂教学中，甚至不愿意参与到学校组织的相关培训中。如果教师运用信息技术的能力不佳，对网络教学缺乏正确认识，则不利于提升教师的教学能力，且此种得过且过的教学态度会阻碍自身职业发展，难以实现拓展学生知识点和培养学生创新思维能力的目标。

三、 在小学数学教学中运用信息技术的必要性

在互联网技术广泛运用的当下，现代化信息技术在教育领域得到广泛运用，其在小学数学教学中的有效运用，有利于拓展数学教学途径，丰富小学数学教學资源，促进数学教学方式创新，根据教学内容，采取具有针对性的教学方式，优化师生之间的交流互动。多媒体技术、交互式白板等属于在教育领域常用的信息技术手段，通过将这些现代化技术运用到教学活动中，是对传统教学模式的改革创新，教学活动不再以黑板和粉笔为主。根据新课改的要求，在小学数学教学活动中，教师要注重培养学生的核心素养，转变传统教学模式，优化现代化信息技术在小学数学教学的运用方式，在该技术的辅助下，丰富数学知识的展示方式，降低学生理解抽象知识的难度，培养学生自主分析和探究知识的能力，为学生下一阶段的学习奠定坚实的基础。总之，在小学数学教学活动中，任课教师要立足实际，优化信息技术在小学数学教学的运用方式，注重对教学方式的创新和改进，从而切实提升小学数学教学质量。

四、 在小学数学教学中运用信息技术的对策

（一）优化数学教学情境设置，唤起学生主观能动性

在现代化信息技术的辅助下开展数学教学活动，能够提升数学知识展示方式的直观性和形象性，符合数学学科相对抽象复杂的特点，适用于讲解抽象概念，相较于语言讲述的教学方式，此种教学方式更具趣味性和实用性，有助于更好地唤起学生的学习兴趣，从而有效改善数学教学效果。为此，小学数学教师可以基于教学内容，科学利用信息技术，优化教学情境塑造，有效发挥学生的主观能动性，培养学生对数学学科的兴趣，进而实现提升小学数学教学质量的目标。在学习认识图形这部分内容时，教师可以结合小学生感兴趣的事物，设置对应教学情境：妈妈在六一儿童节时送给你一盒糖果，里面装着长方形、正方形、圆形、三角形等多种形状的糖果，等一下老师会点击这个糖果盒，每点击一下会出现一块糖果，让我们看一看盒子里面都有什么形状的糖果。通过设置该环节，能够增加数学教学活动的趣味性，增进师生之间的交流沟通，有效发挥信息技术在教学活动中辅助效果，对教学情境的构建具有积极作用，并能够培养学生分析和判断问题的能力，发挥学生在学习活动中的主人翁地位，从而有效提升课堂教学质量。

在小学数学教学活动中，构建教学情境的方式多种多样，而利用信息技术构建教学情境相对便捷高效。在利用信息技术构建教学情境时，需要以明确具体教学目标为前提，构建具有针对性的教学情境，找准引入数学知识的切入点，从而为师生之间的良好互动奠定基础。在开展教学情境构建工作时，需要对以下要点予以重视：其一，充分考虑到学生的年龄特点和认知水平;其二，明确学生的学习基础及理解能力;其三，紧紧围绕着教学内容及教学目标;其四，设置的教学情境是否具有趣味性和实用性。为此，虽然信息技术在教学活动中具有积极作用，但教师在利用信息技术构建教学情境时，需要立足实际，对运用方式进行合理调整和改进，在教学目标的指导下，选择切实可行的教学方式，从而切实彰显信息技术在小学数学教学活动中的积极作用。

（二）优化学生的数学学习体验，增强学生的数学素养

在小学数学教学活动中，教师在将信息技术运用到小学数学教学时，必须对学生的数学学习体验予以高度重视，在制订教学评价指标时，将知识体验纳入其中，致力于培养学生的数学学科素养。利用信息技术构建小学数学教学模式，有利于锻炼学生的数学思维，优化知识交互环节，从而让学生专注到数学课堂学习中，有效降低学生在课堂教学中开小差等现象。教师可以在交互式白板的辅助下，带领学生学习“找规律”，并设置相应情境：小明家最近新装修了一栋房子，在装修房子地面时，贴的瓷砖看似杂乱无序，实则具有一定规律，接下来让我们找一找其中具有何种规律。教师给学生展示地面瓷砖图形后，让学生以小组为单位分析其中规律，并将各自观察结果记录下来，在课堂上进行集中讨论。教师在此过程中要注重维持课堂秩序，并予以学生适当指导，让学生依据找出的规律，将接下来的瓷砖拼接工作完成。通过采取此种方式，有利于增进师生之间的交流互动，实现提升课堂教学效果的目标。

在小学数学教学活动中，通过科学利用信息技术，能够增进师生之间的交流互动，有效改进传统黑板板书的单一性，符合新课改以学生为主体的教学原则。教师可以及时了解学生对课堂教学的评价及体验，有针对性地改进相应内容，全面把握学生的具体学习情况，从而更好地控制和把握课堂教学流程，在了解学生实际情况的前提下开展互动教学，有利于提升交流互动的有效性，对提升课堂教学质量具有积极作用。为此，在小学数学教学实践中，教师要积极学习现代化教学理念，将新型教学方式及手段合理运用其中，有效发挥信息技术的辅助效果，从而对小学数学教学模式进行创新。

（三）优化信息技术教育理念，合理发挥家庭教育的作用

为切实提升小学数学教学的效果，需要构建良好的家校合作机制，在教育教学中注重家庭教育在其中的价值。伴随着现代化信息技术在教育领域的广泛运用，以信息技术作为纽带和桥梁，构建学校和家庭的协同机制已然成为现实。在小学数学教学中，教师可以科学利用互联网平台，让家庭教育的价值在其中得到体现，妥善处理家庭教育和学校教育之间的关联，注重提升自身教学能力及信息技术运用水平。第一，学校要基于学生的学习状态制订健全的跟踪制度，在现代化信息技术的辅助下布置家庭作业，将学生在校情况及时反馈给家长，让家长了解孩子在校实际情况，为学生完成家庭作业做好准备工作，从而优化学校教育和家庭教育之间的衔接。在学习认识钟面这部分内容时，不少学生在准确区分时针和分针上存在困难，教师可以在班级群内向家长反映这一问题。家长在了解该问题后，可以在家庭内给孩子辅导解决这部分问题，让学生通过观察实物，增进学生对时钟的认识，起到查缺补漏的效果。第二，教师可以利用微信、QQ等成立班级群，以此作为师生交流沟通的平台，教师和家长可以围绕着教育中的问题进行分析讨论。譬如，教师可以集中反映学生在校期间的表现，并定期总结归纳所学知识，将这部分内容在班级群上分享，让家长了解学生的学习情况及内容，并在与家长老师交流的过程中学习教育方式和理念，在日常生活中予以学生科学有效的辅导。第三，学习习惯作为影响学生学习效率及质量的重要因素，为引导学生养成良好的数学学习习惯，需要家长和老师的共同努力。通过教师和家长间的交流，教师可以了解孩子在课外的表现，并依据家长反馈的内容，找出学生存在学习障碍的地方，从而及时采取具有针对性的应对措施，致力于改善小学数学教学质量。在信息技术的辅助下，有利于优化家校教育机制构建，对更好地展示信息技术在小学数学教学中的价值具有积极影响。总而言之，家长要明确自己在教育教学中的作用，不可将教育责任完全推诿给老师，对教师工作表示理解和配合。

五、 总结

在小学数学教学活动中，任课教师要基于新课改的要求，客观分析信息技术在教育领域的作用，结合实际情况对信息技术在教学活动中的运用方式进行改进和优化，对教学方式进行创新，有效展现信息技术在教学活动中的辅助效果。在新课改持续深入的背景下，小学数学教育工作者必须积极学习现代化教學理念及方式，对传统数学教学模式进行调整，立足实际有效摒弃传统教育理念，并将关注点放在如何提升学生的学习体验上，切实提升课堂教学活动的有效性和趣味性，从而有效发挥信息技术在数学教学活动中的价值。

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作者简介：刘慧蕴，福建省永安市，福建省永安市燕江小学。