多媒体的直观性在小学美术教学中的应用分析

摘要：随着现代化教学理念及教学技术的开展，当前在小学美术教学过程中越来越重视实施多媒体的教学，多媒体的教学很大程度上转变了以往单一、枯燥及无味的教学氛围，为学生们创设了多元化、创新、直观及趣味性的教学模式。通过多媒体的教学还能让学生们更直观的了解美术这一学科的相关知识，为学生们情感表达提供相应的途径，提高小学生美术学习的积极性，丰富小学美术课堂的教学内容及教学途径，促进学生们审美能力及美术素养的培养。为了分析多媒体的直观性在小学美术教学中的应用途径，笔者针对现阶段小学美术课堂教学过程中开展多媒体教学的必要性进行了分析。

关键词：多媒体教学;直观性;小学美术

随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段小学美术课堂教学过程中越来越重视培养学生们的综合素养及审美能力，旨在将学生们培养成为品格高尚、审美能力较高的综合素质发展人才。在小学美术课堂教学过程中多媒体出现的频率越来越高，通过多媒体直观性的特点可以为学生们展示书本中缺乏的美术作品、动态美术作品等，通过多媒体的直观性给予学生视觉上的直观刺激，营造轻松、愉快及创新的教学氛围，提高学生对于美术学习的兴趣及爱好，提升学生们的自主学习意识。

一、 现阶段小学美术课堂教学过程中开展多媒体教学的必要性

现阶段的小学美术课堂教学过程中受到传统教学体制及教学理念的影响，教师、家长及学生对于美术学习的重视程度不高，学生们缺乏学习美术的积极性及兴趣，导致小学美术课堂教学氛围低沉，教学效率较低等现象出现。其次，在小学美术课堂教学过程中大多数时间教师习惯采用单一、枯燥及固定的教学方式引导学生临摹书本上的美术作品，枯燥的教学模式及教学氛围影响了学生们对于美术学习的向往及憧憬，加上小学生自制力较差，上课经常出现开小差、说话、注意力不集中等行为，不利于学生美术学习水平的提高。最后，小学美术教学过程中，大多数教师的美术知识、绘画技能等均局限于书本中，未能很好地结合学生们的学习需求及学习现状进行拓展性、延伸性的教学，学生们对于美术知识及作品的认识全部来源于课本，导致学生们的美术知识视野较为狭窄，无法很好地接触到优秀的美术作品，无法对课外美术作品进行欣赏，影响了学生们的审美水平，导致学生们的学习效率较低，无法拓展学生们的美术视野，局限了学生们的美术欣赏范围，导致小学美术课堂教学水平较低，无法很好地培养学生们的综合美术素养及美术绘画、动手技能，限制了学生们的美术想象力及创造力。因此，在小学美术课堂的教学过程中利用多媒体的直观性开展教学显得尤为必要。通过多媒体直观性地展示更多书本上没有的美术作品能提高学生们的美术视野及审美能力，帮助学生们树立积极向上的审美情趣。此外，在小学美术课堂教学过程中充分发挥多媒体的直观性特点还能丰富教师的教学模式及教学方法，教师可以通过多媒体开展情境教学、实施创新、趣味性、多元化且直观性的教学，给予学生不同的学习体验，让学生们在多媒体的直观引导下通过图片、视频等达到相应的学习目标，提高小学美术课堂的教学效率及教学质量。通过多媒体教师还可以在网络上搜集或自己制作符合学生们学习需求的美术课堂教学课件，在课堂上通过多媒体图片、美术作品等引出相应的美术教学内容，给予学生们视觉上的直观刺激，提高学生们的美术课堂学习积极性，促进学生们综合美术素养及美术学习能力等方面的提高。以下对多媒体的直观性在小学美术课堂教学过程中的运用措施进行了阐述。

二、 多媒体的直观性在小学美术教学中的应用途径

（一）利用多媒体丰富美术课堂知识，促进学生思维意识的培养

在现代化的教学模式及教学理念下，多媒体中拥有小学美术课堂教学过程中的一切介质，如教学课件、美術图表、美术作品及绘画过程的视频等，包含着很多学生们在平时生活中及课本的学习过程中无法接触到的美术知识。因此在小学美术课堂教学过程中教师应充分发挥多媒体直观性教学的优势与特点，展开优化教学，提高课堂教学质量。在美术课堂上教师应结合实际教学内容、美术作品等利用多媒体向学生们呈现美术作品的画家背景、生活年代、代表作、作品的风格特点、作品想要表达的思想感情等，引导学生通过多媒体整体观看画家画作，局部重点欣赏画作，还可以指导学生在课堂结束后利用互联网搜索该画家其他的经典画作与课堂上多媒体展示的作品进行对比分析，思考两者之间的共同点及不同点，打破以往课堂教学过程中空间与时间的限制。开拓学生们的美术知识视野，促进学生在欣赏美术作品的过程中能发散自己的思维，积极主动思考，营造活动积极的教学氛围，激发学生们美术学习积极性，促进学生综合美术素养的培养。

如在进行《水墨游戏》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节通过多媒体直观性的教学优势在学生们眼前呈现我国著名水墨画画家张仃的水墨画作品《上方山云水洞》，利用多媒体将美术作品的细节放大，方便学生们进行仔细的欣赏及观察，并利用多媒体的搜索功能为学生们介绍张仃这一著名画家当时的生活背景、家庭背景、作品风格特点、想要表达的思想感情等内容，在教学结束之后要求学生们在课后利用互联网找出张仃其他的水墨画作品如《索溪峪》《君子意如何》《南山砥柱》等，并要求学生们将自己找出的作品与课堂上教师展示的水墨画作品进行对比，分析两幅作品之间的相同之处及不同之处，让学生们在欣赏水墨画的过程中积极思考、观察，提高学生们对美术学习的积极性。

（二）充分发挥多媒体教学直观性的美术载体特点，提高学生学习兴趣

在小学美术课堂教学过程中，美术是直观存在的。教师在教学过程中应遵循美术学科的这一特点通过直观性实物的形式开展美术教学。随着时代的发展及进步，现阶段越来越多的人喜欢利用图片、图表等表达自己内心的真实想法及对世界万物的理解与感受，但大多数人对于形体、色彩及空间等认识不够全面，小学生更是在美术学习过程中缺乏丰富的空间想象力。因此教师在教学过程中应通过多媒体的直观性听觉与视觉冲击给予学生们相应的空间体验，让学生们在优美的音乐旋律及生动、形象的美术画面中提高对美术学习的兴趣，激发学生们想要深入美术知识中了解更多、掌握更多的欲望，促进学生们积极主动融入课堂教学过程中自主学习，营造愉快、积极及自由的教学氛围。

如在进行《丰富多彩的玩具》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节利用多媒体向学生们展示一整个房间的各式各样、颜色鲜明的玩具视频，并在学生们观看视频的过程中融入优美的旋律，放大各个玩具的细节，给予学生们视觉及听觉上的直观体验，营造轻松愉快及趣味性的课堂教学氛围，方便学生们在其中更好的学习及掌握美术知识，提高学生们的学习兴趣及学习积极性，让学生们对美术学习感兴趣。

（三）利用多媒体的直观性拓展学生们的美术视野，丰富学生的想象能力

在小学美术课堂教学过程中想象力属于美术创作中必不可少的部分，学生们只有具备丰富的想象力才能创作出创新、有内涵及精彩的美术作品。在小学美术课堂教学过程中，教师应充分利用多媒体的直观性教学优势转变以往单一、局限的教学方式，从内容的丰富性及创新性开展相应的教学，让多媒体展示生动、形象及具体的内容，给予学生不同的学习体验，提高学生们的自主学习能力。

如在进行《过年啦》的教学过程中，教师可以在网络上下载一些过年的声音、乐曲等，如放鞭炮的声音、放烟花的声音、一家人其乐融融坐在一起吃饭的声音、春节联欢晚会的声音等等，丰富学生们对声音的理解，将学生们快速地融入课堂中去对这些声音呈现出来的画面进行描绘，提高美术课堂教学效率及教学质量，利用多媒体丰富学生们的美术知识视野，促进学生们美术素养的培养。

（四）通过多媒体完成相应的教学任务，提高课堂教学效率

现阶段的小学美术课堂教学过程中容纳了很多的手工活动及美术欣赏课程，教师在教学过程中可以利用多媒体的绘画工具及编辑工具进行示范与备课，还可以在课堂教学结束之后布置学生们在多媒体教学中完成相应的学习任务，引导学生在多媒体上绘画，利用多媒体吸引学生们的注意力，提高学生们主动完成的积极性，促进学生们利用多媒体更高质量地完成教学任务，促进学生们美术素养及实践能力的培养，提高小学美术课堂教学效率。

三、 结语

在小学美术课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革的标准充分利用现代化教学手段的优势通过实施利用多媒体丰富美术课堂知识、充分发挥多媒体教学直观性的美术载体特点、利用多媒体的直观性拓展学生们的美術视野及通过多媒体完成相应的教学任务等多元化的多媒体直观性教学措施促进小学美术课堂教学效率的提高，培养学生们的综合美术素养，拓展学生们的美术知识视野。

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作者简介：

孙淑丽，吉林省长春市，吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学。