用心教书，用爱育人

李红路

【摘要】我们在教育教学中把传授科学知识与思想品德教育有效融合，创设情景，孕育爱心;正面调解，撒播友爱;积极教育，收获仁爱;管教管导，教导合一，让爱滋润每一个孩子的心田。我们用心教书，用爱育人，努力提升学生的核心素养。

【关键词】核心素养  用心教书  用爱育人

江泽民总书记曾在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。”现在，大家都倡导培育学生的核心素养，那如何结合自已所教的学科落实学科核心素养？怎样才能提升学生的核心素養？关键要用心教书，用爱育人。下面就谈谈自已的一些做法。

一、创设情景，孕育爱心

教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融合到教学活动中，从而取得预期效果。我是教学数学科的，比较注重学科整合，告诉孩子们数学是讲道理的，数学是有情有理的。

如，在北师大版五年级上册《分饼》（真分数与假分数）一课时，创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人西天取经的路上，大家都饿了的时候，就拿出粮食来，猪八戒一看，只剩5张饼，“5张饼要平均分给4个人，怎样分啊？”猪八戒犯愁了。“谁来帮帮他？”我把问题抛给大家——5张饼要平均分给4个人，每人分到多少张饼？孩子们讨论起来了：先分4张饼，每人一张，再分剩下的1张，这1张平均分成4分，每人得到张饼，这样每人一共分到张饼。我在黑板上板书：是带分数，读作：一又四分之一，这样孩子们就自然地认识了带分数。接着，我发挥教师的主导作用，故事继续发展中：八戒觉得猴哥分到的饼味道好些，而自己的不好，想要与猴哥换，孙悟空偏不换，猪八戒就不同意刚才的那种分法，你们能帮八戒再想想其他的分法吗？孩子们又讨论开了：那就一张一张分，先把一张饼平均分成4份，每个人都可以吃到其中的张饼，用这样的分法继续分，每种饼的味道都能尝到，每个人都可以吃到其中的张饼，5个相加是，一共吃了 张饼。我在黑板上板书：，这样孩子们又自然地认识了假分数……整节课，通过创设故事情境，让孩子们能够在故事中自然地掌握了新知识，在活动中又培养了孩子们热心助人，富有爱心的良好品质。

二、正面调解，撒播友爱

古人曰：“精诚所至，金石为开。”当自卑敏感的后进生与同学有矛盾，我们更加要有耐心去调解，去撒播友爱的种子，让同学友谊润心田。

我班有个后进生，他敏感偏激，虽然是个男孩，却爱哭爱闹，别人的一点碎言碎语，听了也会难受半天。有一次，因为班上的两个调皮男生故意对他抿嘴嘀咕什么，他就认为嘲笑他什么，接着在教室大哭，越哭越难受。上课了，任课老师劝他哄他也停不了，我只好请他们三个到办公室了解情况。我了解事情的来龙去脉后，让两个调皮学生向他道歉，但他说：“我不接受他们的道歉，我要他们的家长来学校，因为他们总是在嘲笑我。”“不能大事化小，小事化无吗？”这样的小事，我不想麻烦家长。“我要把事情搞大。”他捉着两个拳头，满脸通红地说。“好。”我故意配合他，支持他：“我们就把事情搞大，看他们以后还敢不敢嘲笑你。”为表决心，我说：“我提议把校长请来主持这事情，干脆也把电视台的人也请来报道一下。”看到我是帮他的，他开心地笑着说：“好。”“那你想想，除了嘲笑，我们要向媒体投诉他什么呢？”“嗯……嗯……”他说不出来。“你先仔细想想，再认真想想，电视台的记者来了，你可不能嗯……嗯……那我先打电话给记者，再约你们的双方家长。”我故意装得很急，“先别打”他一把拦住我，“我现在气消了，原谅他们了……”

最后他们握手言和，解决矛盾了，另外两个同学还答应辅导他学习，要共同进步。这个案例让我深深体会到教育的重要性，要搞好教育，离不开老师的循循善诱，我心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差、调解纠纷、化解矛盾，撒播友爱的种子，滋润孩子们的心田。

三、积极教育，收获仁爱

在教学中，我们教师要融合各种渠道，了解孩子们的想法，采取适合于学生心理特点的措施加以教导，使孩子们树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。正面教育，寓教育于各种活动之中。积极教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，做一个有担当的人。

在这个学期初，班上的小龙同学成绩比较差，性格孤僻，同学们不喜欢和他玩。一天，值日的同学向我报告：小龙的桌面多了两个洞，桌面坑坑洼洼的。我让小龙同学把他的桌子搬到办公室，了解他桌面坑坑洼洼有洞的原因，一开始，他不吭声，我没有骂他，接着让他看着桌子，5分钟后，他弱弱地告诉我是怎样弄的，原来是上午美术课时带回来割刀，中午就乱割桌……我指着桌面对他说：你看，这是桌子的脸，你在他的脸上挖个这么大的洞，如果桌子会说话，他会说什么呢？小龙心虚地说：“疼。”“对呀，桌子会说疼，流泪，如果调位置的时候其他同学用这样的有洞又坑坑洼洼的桌子会喜欢吗？”接着我耐心地对他进行日常行为规范的教育，教育他要遵纪守法，不能破坏公物，告诉他人要有“仁爱之心”。最后他说：“老师，我错了。桌子，对不起”，他还强调：“调位置的时候，把这桌子一起调走，我会一直用这桌子的。”通过这一次的正面教育，积极引导，让他拥有了仁爱之心，学会了承担责任，无怨无悔地一直使用那张有洞又坑坑洼洼的桌子……

总之，教师要用心教书，用爱育人，在教学中把传授科学知识与思想品德教育有效融合，管教管导，教导合一，积极教育，孕育爱心、撒播友爱，让爱滋润每一个学生的心田，从而提升学生的核心素养。