初中化学创新能力培养的有效策略

摘要：随着我国基础教育事业的发展和素质教育的全面推行，初中化学教学的目的不仅是传授知识，更是注重培养学生的创新性思维。初中阶段的创新能力培养对于学生后续的学习成长具有重要的意义。作为一门实践性很强的学科，初中化学教师应该注重培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。通过紧密结合实际生活和开展自由探索式实验，鼓励学生发散思维和举一反三，能够发挥学生的主动学习积极性和培养他们的创新思维。

关键词：初中化学;创新能力;化学思维;培养策略

一、引言

随着基础教育改革的深化和素质教育的全面开展，如何在教学中培养和提高学生创新能力是新时代一线教师教学改革的重要命题。作为一门理论知识和实践动手能力紧密结合的理科课程，初中化学课既有经典的化学原理和反应方程式作为课程支撑，又能开展各种验证教材经典或探索未知知识的化学实验。初中生学好化学不仅仅是需要掌握各种基本化学概念和方程式，更重要的是能够将化学知识活学活用。在日常学习和生活中，学会利用化学知识创造性地解决和分析问题，巩固化学知识的同时锻炼自身的创新思维和实践操作能力。创新思维的培养是贯彻于整个初中化学教学的主线，它能丰富课堂教学趣味性和提高学生学习积极性，拓展学生的化学视野和实践动手能力，对于学生后续的学习和发展具有举足轻重的意义。

二、初中化学创新能力培养策略

初中化学是一门紧密结合实际生活而又高于生活的学科，培养初中生的化学创新能力，首先要注意理论联系实际，鼓励学生们从日常生活中去发现问题并挖掘背后的化学知识;其次，充分发挥化学实验课的开导和探索作用，给予学生宽泛的实验主题和方法材料，发挥实验课的自由探索优势;最后，在课堂教学时鼓励学生举一反三，学会联想和比较，发散思维。

（一）课堂理论联系实际生活

初中生普遍缺乏生活经验，习惯了在课堂上死记硬背理论知识，忽略了化学知识在实际生产生活中的应用。实际上，生活中有很多应用到化学知识的场合，各种生活现象蕴含了许许多多的化学知识和原理。在化学教学过程中，教师可以将理论知识和实际生活紧密结合起来，鼓励学生勤于思考、勇于探索，敏于创新，在打好知识基础的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握化学知识。

在讲到盐这一类化合物时，我首先告诉学生们化学课本中的盐不仅仅指我们日常生活中所吃的盐。盐的种类有很多，在生活中的应用也非常地广泛，不只是用来炒菜，还可以用来净化水质。我准备了一瓶含有较多杂质的水和少许明矾，将明矾放入水中，水中形成了许多胶状物，杂质也慢慢吸附在这些胶状物上，使得瓶子里的水越来越清。同学们看到这一神奇的现象后，我告诉他们明矾是一种生活中和工业上都应用非常广泛的盐，它的化学名称叫十二水硫酸铝钾，在水中能够水解生成氢氧化铝胶状沉淀，发挥净化水质的作用。和日常生活紧密相关的化学知识激发了学生强烈的学习兴趣，取得较好的创新能力培养效果。学生们带着问题从化学的角度去看待生活中的各种化学现象，是补充化学知识和培养创新能力的良好途径。

（二）开放式提问，自由实验探索

实验是化学课程的重要部分，但目前许多化学实验的步骤都是固定的，学生看着老师演示实验，不利于培养学生的创新思维。如果是开放式的实验，没有告诉学生详细实验手段，鼓励他们自主思考和探索实验方法手段，有助于培养学生的创新思维。

例如在《制取CO2》实验课上，我只是给学生明确了实验目的，也就是得到二氧化碳，至于实验手段则由学生自由探索。实验课开始前，我给学生们强调了实验安全纪律和操作规范，提供的药品有石灰石、大理石、浓盐酸、稀盐酸等。

学生们自由使用这几种药品开展了CO2制取实验，都能够得到CO2，但效果不一样。在使用大理石和稀盐酸的时候，学生们发现CO2生成的速度较慢，而且试管底部有较多的杂质。使用浓盐酸时，虽然CO2生成的速度较快，当试管内有较高浓度的挥发HCl，严重影响了CO2的纯度。经过这一次的自由探索，学生们也明白了要想生成一种化合物，有许多种方法和对应的化学方程式，我们需要找到最佳的方法。

（三）发散思维，举一反三

创新能力的培养首先是要建立良好的创新思维，在学习和生活中有创新意识。培养学生的化学创新思维，必须要强调构建知识系统网络，在纵横联系和举一反三的基础上，产生新颖和前所未有的联想，并进而内化为自身知识。

在讲到物质的分子结构时，横向上，我讲到分子是由原子以化学键的方式构成的，不同的分子构成的原子种类和数量不同。比如氧分子是由二个相同的氧原子构成，是一种单质形态。CO2分子由一个碳原子和二个氧原子组成，是一种化合物形态。水分子在常态下是液态的，而氢气分子则是气体的。纵向上，分子是由原子组成的，是体现物质稳定化学形态和发挥化学功能的最小载体，而原子则是物质最小颗粒单元，是不可分割的。掌握好原子和分子的关系，能够帮助学生更好地理解化学反应式的原理和各种化学现象的本质原因。发散思维强调知识体系的广度和多点联系，是培养学生发散性思维的重要途径，能够让学生做到举一反三，应用已有的化学知识来改进和拓展课本知识。

经过教师在课堂上的启发和诱导，拓展了学生的思维角度和思考層次，促进了他们积极思考和探索未知化学知识的兴趣和勇气，对于提高初中生化学创新能力具有举足轻重的意义。

三、总结

创新能力的培养是初中教育的重要目标之一，初中化学课丰富的知识体系和实验内容为培养学生创新思维能力提供了良好的基础。教师在教学过程中，要充分调动学生的探索积极性，设置开放式的实验环节，重视实验全过程的展示，鼓励学生活学活用，举一反三，在实践中不断创新探索，培养创新思维能力。

广西师范大学，孙钰