农村学校英语家庭作业低效原因分析及对策

蔺昌盛

摘要：通过对陇西县菜子学区六所学校部分学生的英语家庭作业进行问卷调查，发现学生家庭作业存在较多问题。其次，农村地区大多数家长都外出务工，自己的孩子都交给年迈的老人。孩子回家后得不到家长的辅导与监督，家庭作业完成质量不高。另外，部分教师对家庭作业的检查只是疏于形式，没做等级评价。家庭作业的革新迫在眉睫。本文着重分析农村学校英语家庭低效的原因，试图探索出指导学生家庭作业的具体策略，以丰富学生的作业内涵，切实减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习效果。

关键词：农村学校;家庭作业;问题分析;优化策略

一、低效原因分析

（一）教师方面：了解学校教师对作业布置的数量、层次、形式等。

通过调查分析发现，作业的布置存在许多问题：

1.单调枯燥。英语家庭作业不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。布置的作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。家庭作业学生感兴趣的少，应试内容多，缺乏灵活性。面对这些死板、僵化的作业，学生一点不感兴趣。

2.量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性。面对这样的作业，学生的积极性、主动性很难被开发。家庭作业统一任务多，自主选择少，缺乏针对性，教师安排的家庭作业，是让所有同学都完成内容相同的任务，不让学生自主选择。比如英语家庭作业，教师没考虑学生对某个单词、语法问题是否掌握，而是每个人都写十遍。

3.查閱不力。部分老师对学校里安排要求完成的“正式作业”都认真进行批阅。但对家庭作业持另一种态度，认为由学生自主完成就可以了;或者因为教学任务繁忙，对家庭作业的完成情况关注不够。长期以来，造成学生不认真对待家庭作业的消极心理。

（二）学生方面：了解农村学生对待家庭作业的态度、完成作业的时间及质量，重点关注优等生和学困生。

传统的作业主要是以老师为主体，硬性规定式的作业并没有受到学生的喜爱，反而引起学生的抵触。作为学生，在写作业的时候，也是在完成一项硬性指标，机械地抄写，没有什么明确目的。由于农村学生学习英语的条件有限。平时生活中接触英语知识的机会较少，身边懂英语的人也不多，英语资源十分匮乏。许多学生在“求助无门”的情况下，家庭作业就只能是草草了事。

（三）家长方面：了解农村家长给孩子营造的学习环境、家长督促孩子作业的次数等。

大部分家长认为老师要求的就一定是对的，所以没有认真去了解孩子的心理压力，没有发现学生学业负担。同时，由于学校地处农村，面对沉重的生活压力，许多家长外出打工。学生成了留守儿童，交给隔代的爷爷、奶奶抚养，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，没有能力辅导学生。对于家庭作业检查更是无从谈起！有的家长认为自己文化水平低，辅导孩子功课力不从心，干脆任其发展;单亲、孤儿、家庭不和睦也是影响孩子家庭作业质量的重要原因。

二、优化策略

针对调研分析发现的上述问题，本着“少而有效”的思想，探索农村学校学生家庭作业布置的设计原则、类型和基本策略，加强家校交流互动，形成教育合力，让家庭作业真正成为检测课堂教学的有机载体和重要补充。

（一）科学优化作业设计。

1.讲究趣味性。提倡农村教师多布置一些综合创新的、自主选择的，合作互动的作业，让家庭作业内容丰富有趣。同时作业的答案也应该是自主灵活，具有多元性的，这使得学生个性得以充分的张扬。如学完关于使用某些体育运动单词后，教师可以设计这样一份作业：用所学句型What do you like to do？以及How many students like to play…？调查同班同学上学喜欢某种体育活动的情况，并分类汇总。

2.体现层次性。《英语课程标准》指出：“要关注学生的个性差异或不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神”。在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，有针对性地设计出定量的基础题和超越题。在复习旧知的基础上，优等生可以探索方法，尝试解决新问题。对于作业完成有困难的学生，老师要问清楚作业不能按时完成的原因。对这些学生放低要求，并跟踪辅导。

3.渗透开放性。作业形式要多样化，不仅可以提高学生的兴趣，而且可以培养学生灵活运用知识的技能，增进思维的灵活性。例如，学过颜色的单词后，可以布置作业让学生把这些单词回忆、整理出来，学生就会默背出red＼green＼blue＼yellow＼white等单词;学过文化用品类的单词后，布置学生把学过的所有文化用品的单词整理出来。

（二）及时检查适时反馈。

教师不能只对所谓的在学校里完成“正式作业”进行批阅，而放弃或忽视对家庭作业的查阅。应该合理安排时间，对家庭作业同样进行检查和批阅，及时指出学生出现的问题和错误，要求及时更正，真正发挥家庭作业的实际作用。同时，要多给学生鼓励性评价，家庭作业的检查不仅是内容的正误，还包括书写整洁和完成与否，鼓励孩子自己检查作业。

（三）加强家校交流合作。

通过家长学校、家长会、家访等活动形式，对家长进行相关培训，提高家长对学生家庭作业的重视程度，帮助家长掌握辅导学生的方法。让家长体会到，孩子是家庭的希望，家长辛劳很大程度上都是为了孩子，而且孩子的教育是有时效性的，不容许补课的。如果因为生计，因为忙于挣钱而忽视了孩子的教育，造成的损失是无法弥补的。留守儿童的教育问题比较多，所以尽量在条件允许的情况下，不将孩子留给爷爷奶奶;即使做不到自己带孩子，也要经常关心孩子的生活和学习，尽到自己教育孩子的义务。

（本文系2019年度定西市教育科学“十三五”规划立项课题《农村学校家庭作业实效性调查分析研究》阶段性成果之一，课题立项号：DX[2019]GHB079）