积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用

2020-04-07 19:47文艳萍
中学课程辅导·教学研究 2020年3期
关键词:仲永心理学初中语文

文艳萍

一、积极心理学对于初中语文教学的重要性

1.初中语文教学帮助学生提高现有的文化素养

通过初中语文教学,能够积极促进学生更好地建立正常的人生观和世界观,拥有一个积极向上的人生态度。而积极心理学融入到初中语文教学中,则可以加快其目标实现速度,其语文教学的目的也符合积极心理学的“开发人健康积极心理,促进人提高自身价值,帮助人们关心健康和发展”的理念。之前受应试教育的影响,初中语文教学更多的是进行“考试考什么,教师教什么”的理念,利用死记硬背的方法记忆课本中的基本知识,忽视了情感教育。在课堂教学中,教师向学生输出知识,学生被动地记忆知识,这种教学忽视了情感,不利于学生人格的正常发展。

2.对建立良好的师生关系具有积极意义

让心理学融入到教学实践活动中,这样不仅可以促进师生关系,还可以提高教学质量。教师如果具备了积极健康的心理,其对于每一个学生都会用欣赏的眼光去看待,不断发掘学生的潜力,学生也可以在其中感受到教师的关心和鼓励,和教师形成情感的交流,并且可以增强学习的积极性,使学生主动参与到课堂学习中。这样不仅教师可以获得成就感,学生也可以更好地建立积极向上的人格品质。

3.更符合初中生的心理需求

对于处于青春期的初中生而言,其生理处于生长高速期,这个阶段其记忆力也是最好的时期,并且其逻辑思维能力也得到了快速提高,同样他们的心理也得到了较快发展,对学习成绩也会更加重视,同时开始注重自身的外表和个性。所以,此时如果学生的心理成长速度与生理成长速度不匹配,就会导致成长危机的出现。所以,在初中语文课堂教学中,教师在注重学生学习能力拓展的同时,也要重视学生的心理成长,帮助学生建立一个积极向上的人生态度,为未来更好的成长打下坚固的基础。

二、实现初中语文教学和应用积极心理学的融合

1.以真情塑境,以学生为主体,创造成功体验

教师进行课堂授课之前,必须先增强自己的人格塑造,培养自己的文化素养,只有在课堂中给予学生一种真情交流的环境,才可以帮助学生增强学习热情,有利于学生更好地进行课堂学习,和教材产生共鸣,让学生能够发散思维,调动主观能动性。这种课堂情感环境的营造需要教师利用积极的语言、情感的表情和目光、真诚的肢体动作去营造。比如,教材内容《伤仲永》的教学时,教师在内容诵读时,可以通过语速、语调以及表情的变化来表达对仲永天赋的赞叹,以及对最后结局的叹息引发学生的思考。在这种教师利用情感营造的课堂环境中,学生才能融入其中,去感触仲永一生所体现的“治”。然后将其和自身相结合进行自我反思。学生是教学课堂的主体,因此教师要理解学生,考虑学生的实际需求,重视学生的情感变化。对于学生的个性发展予以重视,以此推动师生关系的健康发展,让学生能够理解教师,让教师真正帮助到学生,让学生信任教师,跟着教师进步。根据已有的研究数据可以发现,赞美可以帮助学生变得更加优秀,所以教师要欣赏每一位学生的优点,对于学生的优点予以鼓励和赞美,帮助学生积极的学习进步。同时,教师教学时要注意自己的教学层次,对于课堂知识、交际以及作文教师必须重视起来,帮助每一位学生获得成功。这样才可以让学生进步自己成功,在工作中实现自己的人生价值。

2.对教学评价进行完善,推动评价的激励功能

利用学生在课堂上的积极性增强学生积极品质的提高,帮助学生培养更加积极的人格,实现全面发展。将过程评价和总结性评价相结合,因为单独的评价方式不利于学生的成长,教师通常根据成绩对学生进行判断,以制定的答案对学生进行考查,这样学生的课堂体验就会很消极,也就无法实现教师的课堂评价。因此,教师必须寻求合适的时间,利用语言、眼神和动作对于学生的表现予以肯定,让学生在课堂上得到教师的认可,这样学生心理上才会满足,上课积极性会更高,对于语文学习兴趣也会更浓郁,这样才可以不断进步成长。学生之间存在较大的差异,青春期的初中生比较关注自身个性的发展,所以对学生进行评价的过程中,教师要根据学生的差异,评价时要依据学生的个性发展,对学习小组进行综合性评价时,采用个性、自主的学习方式,以此促进学生语文学习积极性。因此,在进行初中语文合作教学中,教师不仅要关注学生的小组学习,也要重视学生个人的成长,这样才可以使学生积极成长。

综上所述,在现在的初中语文教学中融合积极心理学,不仅有利于帮助教师实现教书育人的职业价值,还可以帮助初中语文教师增强教学理念,不断创新教学方法,有利于利用积极心理学的方法进行课堂教学,由此建立自己积极向上的人生态度,同时也能够帮助学生树立正确的三观意识,提高学生的综合学习能力和素质水平,对学生以后学习成长有着重要意义,能够帮助其走向更美好的未来。

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