新媒体视域下初中语文整本书阅读教学的探索

颜红燕

摘 要：中华民族拥有着悠悠几千年的灿烂文化，厚重的中华传统文化给予我们丰富的精神食粮，阅读经典名著，创设良好的阅读氛围、培养学生养成良好阅读习惯，对社会、学校、个人都具有重要的意义。时代在不断发展，科技日新月异，阅读的方式方法也有待于创新，本文通过论述初中语文整本书教学过程中，教师如何利用新的各类媒体资源，通过创新阅读方式来引导学生养成良好阅读习惯，最终达到提升学生阅读素养的目的。

关键词：新媒体;整本书阅读教学

中图分类号：G633.33          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-009-1

初中语文课程标准提出要全面提高学生的语文素养，而名著阅读的高效落实，是提升学生语文素养的重要途径。但由于课堂时间有限、自主阅读缺乏监督、考题类型指向性不明确等原因，初中语文名著教学一直以来都缺乏系统的指导与有效的实施方法。随着新媒体时代的到来，整本书语文阅读有效教学如何实施？如何提高学生阅读效率？如何在有限的时间进行深度的阅读？如何把各种媒体阅读融合到日常教学中？成了所有语文教师迫在眉睫，急需解决的难题。

笔者结合近年来阅读教学经验，把课内外阅读指导策略与新型媒体资源进行整合。

一、“散养式”碎片化多元阅读

七到九年级的假期，是学生极佳的阅读黄金时期，各学校也会充分利用寒暑假，布置学生进行名著等课外书籍的阅读。但如果教师仅仅把目光锁定在语文书的一亩三分地上，那么必将固步自封，让自己日趋目光狭窄起来，学生的阅读水平也将难以得到提高。

1.假期阅读的形式，不宜单一，要追求多样化。网络时代已经来临，海量信息通过一个小小屏幕就能够传播到每个人的身边，阅读也同样如此。教师可以推荐优秀的APP、微信公众号、视频导读网址，让学生利用网络资源阅读。

2.假期阅读的内容，不宜追求难度与进度，否则学生阅读时时刻想着自己的任务，无法全身心投入到阅读中去。学生可以根据学校或者教师推荐的阅读书目，或者自己感兴趣的书籍，进行阅读，用自己喜欢的方式阅读。如在假期定期开展阅读直播活动，利用教学平台，进行网络阅读直播，学生、老师都可以成为阅读直播秀的主播。生生之间、师生之间进行阅读互动，让学生阅读范围得以拓宽。

3.假期阅读的目的，在于培养学生的阅读兴趣，要重过程不重结果。教师不如放开手去，让学生读自己喜欢的，读完了，班级群内共享阅读卡片上记录一笔，某月某日读完某书一本，书本推荐几颗星。这样既是读学生自己爱看的书，又可以在班级中掀起你追我赶的阅读热潮，一个假期下来，读得深不深不管，至少每人也能够读个三五本书。

二、“任务型”竞赛式激趣阅读

有了假期营造的班级读书氛围，教师在学生返校后，引导学生全班共读一本书，在全班共读的基础上，根据班情，设置个性化的任务环节，激发学生探究的兴趣。那么这时候，各年级段部编版教材推荐的几本名著阅读就是再合适不过的阅读书目了。

1.阅读比速度。学生利用阅读课或者课余时间，进行同一本名著阅读竞赛。要求學生对每一章节内容提炼几个简要的问题，进行自问自答，既要数量，又求质量。

2.阅读比广度。阶段性地组织学生在阅读课进行，学生根据自己的阅读体验，制作PPT，或者网络问卷，对全班发布，进行各类名著知识竞猜活动。有了前面的速读自我积累，学生参与这样的活动，无论是出题者还是竞猜者，兴致都很高。再为获胜者准备一点小小的奖品，每一次的活动都能掀起抢答的高潮。

3.阅读比深度。自问自答、互问互答过后，教师应该引导学生精问精答，对于问题的设计提出更高的要求，在阅读课教学时，笔者经常会把阅读出卷的权利交给学生，专门开设问题设计的阅读课，锻炼学生高度概括与敏锐洞察的能力，激发了他们对文本主题深度的思考与探究。

三、“精准型”探究式深层阅读

对于经典的名著，引导学生阅读兴趣，指导学生阅读方法，提高学生阅读效率，这也是每一位语文老师需要认真对待的一项重要工作。如何精准地把握整本书的脉络？抓住作者所想表现的主题？领悟字里行间所透露出来的作者的情感？

1.教师要善于利用好课内的阅读指导课。或者以课内短篇幅的课文、或者以推荐名著、或者以师生共读书目等为例，课前要对该文做到了然于心。这样教师再根据文本特征，将阅读进行专题分类。如：人物、情节、时间节点……利用课堂集中学习时间，对学生阅读角度进行针对性指导，并且在阅读过程中，不断佐以向关的阅读活动，比如：“水浒英雄大比拼”、“唐僧四师徒行程图”、“傅雷父子这些年”……

2.教师要善于利用好课外的新媒体资源。定期进行好书的推荐、名家专栏、名著导读等，指引学生对作者对文本需要进行深入探究。在学生获得学习感悟之后，也可以利用微信公众号、喜马拉雅等，把学生的读后感进行推广。

3.教师要善于利用好高效阅读方式。引导学生探索发现新的阅读，利用数字化平台，将电脑制作思维导图与阅读教学相融合，在学生在读中画，在画中悟，把整本书有条理的进行逻辑整合，通过创新的阅读方式，来提高阅读积极性，进而提高学生整本书阅读的效率。

当前新一轮的课程改革，使得初中语文阅读教学水平普遍有所提高，但也存在许多的问题有待于思考。作为一线的语文教师，笔者认为：腹有诗书气自华，帮助孩子早日养成良好的阅读习惯，我们责无旁贷。只要我们引起足够的重视，积极开展各类阅读活动，让课堂教学不断有创新，就能让青少年在阅读中丰富知识，开拓视野，陶冶情操，培养美德，进而提升学生综合素养。

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[2]徐瑶.阅读推论与格式个性化阅读[J].教学月刊，2018（10）.

[3]杭其梅.开发教学资源 提高语文素养[J].小学语文教学参考·综合，2014（03）.

（作者单位：苏州市吴中区木渎实验中学，江苏 苏州215000）