合作背景下高中物理探究课堂的构建

夏天

【摘 要】高中物理是高中阶段学生必须学习的一门基础性课程，其中对自然界物质的基本结构和社会物理进行了系统的分析与介绍，通过对物质之间运动规律的理解，学生能够更深刻的体会自然的奥秘和宇宙奥秘。然而，在高中物理学习的过程中，由于受到思维能力和学习兴趣等因素的影响，一些学生对抽象的概念理解不够深入，因此，小组合作式的学习方案得到了越来越多人的认可，通过小组合作设方式，学生能够培养其自身的学习兴趣，也能够更深刻的理解抽象概念，在同伴互助的教学模式下，提高个人的物理学习能力。

【关键词】小组合作;高中物理;探究课堂

引言

在新课程改革要求下，高中物理应当以培养和发展学生的主体能力为目标，教师要关注到学生探究能力的培养，使学生在物理课上积极的参与到课堂教学之中，积极地參与并乐于实践，养成勤于思考的好习惯。对教学目标的改进和对教学理念的探索，已经成为新时代物理教师，必须关注到的问题，教师必须要深入贯彻落实新课程改革的教学理念，推动高中物理创造性转化，改变以往的上课模式和课堂学习方式，将新的教学方式和教学理念应用到高中物理课堂教学之中。小组合作的教学模式，是指教师将班级内的学生划分成几个小组，在课堂上以小组为单位，让学生进行课堂内容的学习，并适当的开展一些小组合作探究活动，借助这种小组合作，共同完成任务的方式，使学生实现互相帮助。这种新型的教学方式，极大的满足了新课程改革的要求，也能够促进学生物理学习能力的提升。

一、小组合作在物理探究课堂的作用

（一）改变传统单一授课模式

在现代社会，小组合作在高中物理教学过程中发挥着越来越重要的作用。在传统的高中物理教学模式中，学生面临着高考的巨大压力，而部分教师片面地关注学生学习成绩，忽视了学生学习能力的提高，这都极大的影响了学生学习效率的提升，部分学生甚至对物理学习不感兴趣，产生厌倦的感觉。在原有的课堂教学中，学生处于被动的状态，教师充分地发挥了主导作用，通过教师讲授和学生记笔记的方式，并不能够实现高中物理课堂教学的有效化，单一的学习方式和学生主体性的补充分发挥，也极大的影响了学生的学习效率。在这样的背景下，教室就要充分改变传统单一授课的方式，以灵活多样的教学方式融入高中物理课堂之中，小组合作的教学方式就是一种新的探索。通过小组合作，学生在课堂上能够表现出更强的积极性，学习能力相对较强和学习能力相对较差的学生，也能够实现互相帮助，共同进步，使高中物理课堂教学达到事半功倍的效果。当然，在课堂教学的过程中，教师也可以推动小组合作，教学方式与其他教学方式的密切结合，利用现代多媒体设备和物理实验等形式，推动小组合作的创造性转化和创新性发展，使学生有更多的学习方式，丰富课堂教学内容，创造良好的课堂气氛。

（二）顺应学生心理发展需求

小组合作的教学方式能够顺应学生的心理发展需求。在传统的高中物理教学过程中，学生往往秉承着成绩大于一切的目标进行学习，这种片面关注学生学习成绩，而忽略学习能力提升和核心素养培养的教学方式，不仅严重的影响了学生学习质量，也影响了学生心理的健康发展。高中阶段学生处于叛逆时期，这时期的学生往往会产生自卑或骄傲的现象，这是教师就应当根据学生的心理特点，使高中文课堂教学满足学生的心理发展诉求，顺应学生的内心发展需要，让班今天的学生能够互相帮助。在这样的要求下，小组合作的教学方式应运而生，通过这样的学习方式，学生能够在与他人合作学习的过程中，学会倾听他人的意见，取长补短，提高自身能力，学会尊重他人。小组合作完成物理实验也有助于同伴之间互相帮助，提高学生的团队合作意识。

二、小组合作背景下高中物理探究课堂的策略

（一）科学分组，激发学生学习潜能

小组合作背景下的高中里教学需要教师在课堂开始之前，课堂教学的过程中和课后作业的布置过程中做更多的准备。教师要对学生进行科学的分组，这样能够激发学生的学习潜能，使学生保持学习的物理的积极性和主动性。要想有效的实现高中物理课堂教学目标，教师就要针对学生的学习情况和个性特点，对班级内的成员进行科学合理分组，在分组之前，教师要对学生有足够多了解，这样才能够确保分组的科学性和有效性。一般而言，教师可以将班级内的学生分为高中低三个层次，通过平均分配保证小组的公平性，同时使学生能够互帮互助。

（二）小组实验，引导学生团队协作

通过小组实验的教学方式，引导学生团结协作，是开展高中物理教学必不可少的。物理作为一门实验性和探究性相对较强的学科，是不能脱离实验而独立发展的，教师在组织学生进行物理学习时，也要关注到实验的重要作用，通过小组实验的开展引导学生团结协作，提高学生的物理学习兴趣和学习能力。例如，在学习《欧姆定律》这一课时，要想深化学生对欧姆定律的理解，教师就要让学生对电路进行观察实验，在此过程中，教师可以组织学生在小组内选出小组长，记录员和汇报员。通过这样的实验方式，班级内的每名学生都能够发挥自己的作用，学生的责任意识和团结意识得到有效的培养。

（三）小组评价，保持学生学习动力

小组评价的方式是小组合作教学中的关键，教师的评价对学生而言有着重要的指导性作用，但同时，同学之间的评价也会极大的影响学生的学习效率和学习兴趣。因此，在组织学生进行小组合作式学习时，教师既要对学生做出简单评价，也要鼓励学生相互评价，实现评价多元化。

结语

总而言之，在新课程改革的要求下，高中物理教师必须采取方式对物理课堂做出改进，也要充分关注大学生学习兴趣的培养和学习主动性的激发，让学生能够在小组合作的教学模式下，提高物理学习能力，掌握物理学科的基本知识。

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（作者单位：四川省资阳中学）