试析情境教学法相比传统教学法在《网店运营与管理》课程中的优势

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，激发出学生的学习兴趣，，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。将情境教学模式应用于电子商务专业《网店运营与管理》课程的教学，是对传统教学模式的一种创新。它能逼真地模拟各个商务流程场景，让学生置身其中，学生通过亲身实践，分析案例，深入记忆和熟练操作各个环节。

情境教学作为行动导向教学法的一种，其本质特征是激发学生的情感，以此推动认知活动的进行，而不是简单地将实物、教具等呈现给学生。仅有实物直观的效果，导致学生冷冰冰地机械操作，不能唤起学生的热情，发挥情感的作用。情境教学法对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面有独到之处，能起到传统教学法无法达到的效果。在电子商务专业教学实践中恰当采用情境教学法，寓学于乐，可以提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。经过一年多扎实有效的课题研究与教学实践，具体将情境教学法应用于电子商务专业《网店运营与管理》课程中，取得了较明显的成效。以2017级电子商务网店运营与管理专业方向的学生为实验对象，与2016级同专业非实验班级相比，情境教学法相比传统教学法有较明显的优势。以下将通过一次典型的课堂教学设计案例进行对比说明：

课题：网店内容营销——商品卖点介绍

采用情境教学法进行《网店运营与管理》课程以来，取得了较明显的教学成效，以下是2018-2019年度实验班与非实验班之间的成绩对比：

2018—2019学年度2017级与2016级 《网店运营与管理》考试质量分析表

综上所述，情境教学法相比传统教学法在《网店运营与管理》课程的教学实践中主要表现出以下优势：

1)采用情境教学法，需要教师通过图片、动画、录像、音乐、故事等丰富的教学资源进行情境设置，或通过网络教学平台进行微课教学等，更适合多种信息化教学手段运用与发挥。

2)采用情境教学法，实现动态的教与学，为学生创建“心理场”，将课堂学习延展到课前准备与课后巩固上，提供条件以提高学生自主学习、自主探究的能力。坚持以行动推动学习，更能调动学生学习的积极性，提高课堂活动的参与度，充分体现以学生为主体的教学理念。

3)采用情境教学法，脱离单调固态化的传统课堂，通过设计不同的行业典型工作案例，通过模拟接受案例任务——分析案例——案例实施——案例汇报与总结的过程，使学生在接受案例任务后做前期准备的过程中、在参与课堂活动的过程中、在课堂练习即案例实施等过程中均有明确的职业代入感。有利于帮助职业院校学生了解市场动态，明确工作岗位技能水平的标准，进而树立明确的职业目标；有利于培养学生工作岗位的角色意识；有利于培养学生的岗位责任感、工作执行力等职业素养；有效帮助学生毕业后从学生角色向社会职工角色的转换，更快、更高效的适应工作岗位。

4)采用情境教学法，通过模拟不同商务流程的场景，让学生分别扮演买家、卖家、商城客户方、网店美工、网店推广等角色。使得学生不仅仅是站在自己的角度，还能有机会以其他角色的身份进行体验和感知，以学会从不同的角色思考和解决问题，从而使学生的作品能更符合市场和客户的实际需求。使学生课堂上的作品最终能转化为市场和客户所需的商品。