基于核心素养下的小学英语文化板块教学研究

摘 要：目前我国英语教育工作者非常注重培养学生养成良好的英语核心素养，因为学生的英语基础与他们的核心素养有着非常大的关系。除此以外，学生对于英语的学习态度也受到了英语核心素养的影响。在此教育环境下，小学英语教师需要创造新的教学模式来促进学生英语核心素养的养成，构建小学英语文化板块教学体系就是一种非常有效的教学模式，本文基于此对于英语文化板塊教学进行研究，分析其对于学生英语核心素养养成的重要性，并提出相关策略来解决目前我国英语文化板块教学研究工作所遇到的难题。

关键词：核心素养，小学英语文化板块教学，研究策略

现代化教育体系所有科目对于培养学生的核心素养非常关注，英语也是如此，学生具有良好的英语核心素养对于他们未来的英语学习非常有益，不仅对于英语的学习兴趣更高，对于英语学习的自主性也会得到很大提升，而对于英语文化板块教学研究工作的开展就对于学生的英语核心素养具有非常重要的意义，两者的相互结合能够促使学生更好地体会理解英语文化，培养他们的跨文化意识，进而掌握更多的英语知识，养成良好的英语学习基础。

一、 什么是英语文化板块教学

小学英语教学除了传授学生知识以外，还需要在其中掺入对于英语文化的讲解，不然学生学习英语仅仅是为了提升一个技能，而缺乏了语言正的魅力与意义。因此译林版英语教材做出了一定的改革，在新版的教材内新添了文化板块，这块板块将语言与英语文化相连接，对国内外的文化不同点做出解读，以便学生能够更深入地理解语言之外的文化背景，养成一定的跨文化意识。这样学生不仅仅只是掌握了语言技能，还能够深入掌握语言所具备的文化内涵，进而能够将这些语言在正确的文化环境中进行运用。

二、 英语文化板块教学研究对于提升学生英语核心素养的重要意义

（一）有利于提升教师英语教学水平

在小学英语教学中对英语文化板块进行教学研究具有非常重要的意义，首先能够帮助教师更好地研究分析牛津译林版的英语教材来指定教学目标和重点教学知识，进而有效地在小学英语教学过程中进一步地培养学生的核心素养，同时也能够使小学英语教师的研究领域更加宽阔。然后开展英语文化板块教学研究工作能够帮助教师的英语研究工作更进一步，使英语文化板块教学不再那么抽象难懂，教师能够为学生讲解更加具体的教学知识，自身的英语教学方案也会更加完善，进而有效地提升自身的英语教学水平。

（二）有利于提升激发学生对于英语的学习兴趣

小学英语教师对英语文化板块教学进行研究和分析另外一项非常重要的作用就是能够帮助解决目前英语知识枯燥无聊，学生无法提起学习兴趣的教学现状，英语文化板块能够用更加有趣的方法来为学生呈现这些英语知识，并且小学英语教师在实际的英语文化板块教学中能够运用动画和图片等方式来吸引学生的英语学习兴趣，学生在观看动画的过程中也能学习相关的英语文化，进而扩增自身对于英语文化的兴趣点，感受和发现英语文化的魅力。

三、 当前我国英语文化板块教学研究工作在开展过程中存在的问题

（一）在教学开展过程中缺乏整体思维，学生不能够正确理解英语教材

小学英语教师在开展英语板块教学研究工作的过程中不具备整体性思维，进而没有正确理解教材知识内容，这导致他们在实际教学过程中无法把握教材知识重点，也就无法更好地进行英语文化教学，学生在这样的教学体系也难以正确理解英语教材知识。并且小学生的英语思维能力本来就不够成熟，这样一来就更加不能在自身的记忆库中建立相关的英语文化背景。除此以外，部分小学英语教师在实际的教学工作中并没有根据不同年级的学生的特点来制定教学目标，这会严重影响学生对于英语文化的理解和掌握。并且目前的小学英语文化板块教学处于分割的状态，教师无法将教材内容与英语文化和实际生活情况连接在一起。比如在进行阅读教学的时候，学生在这样分裂的英语教学体系下只能够理解阅读的英语课文的语法是什么，但是却丝毫不知这篇文章具有什么样的社会文化背景，也无法正确地运用这些文章的英语语法。

（二）英语文化板块教学无法促进学生核心素养的养成

小学英语教师在实际的英语文化板块教学工作中，所制定的教学策略非常并不能将英语文化板块教学内容与学生的核心素养培育工作联系在一起，这导致核心素养的培育工作非常不到位，同时也非常不利于对于学生核心素养的养成。很重要的原因就是小学英语教师没有正确地认识到英语教学的本质，教师开展英语文化板块教学工作其实就是为了引导学生进行语言实践，教师首先为学生建设英语文化情境，帮助学生在这样的教学情境中来发展逻辑思维能力，进而引导他们养成良好的英语核心素养。并且很多英语教师受落后的英语教学理念的影响，更加注重的是学生的文化考试成绩，因此会更加注重学生的语法等掌握情况，对于与考试联系不紧密的内容则没有过多关注，这会使学生对于英语学习产生距离感，无法积极主动地去进行英语学习。

四、 促进我国英语文化板块教学研究工作的相关策略

（一）立足于整体，引导学生正确解读教材

为了更好地进行小学英语文化板块教学工作，教师首先需要充分研究解读牛津译林版的英语教材，清楚地掌握这个版本的英语教材的重点教学内容和每一部分所具有的英语文化背景，小学英语教师需要以此为整体来研究小学英语板块教学工作，制定更加清晰明确的教学内容和教学理念，正确把握所有的教学重点的每一部分的教学作用，再依据学生的年龄和心理特征来制定相应的教学目标，并且还需要依据实际教学情况对每一个课时的教学目标进行相应的改变。使每一部分的教学目标都能够更加细化，进而引导学生层层递进地提升自身的英语核心素养。除此以外，教师还需要对每一部分的英语板块教学内容分三步进行学习解读。比如教师在进行四年级上册第四单元的“I can play basketball”这一部分的英语文化板块教学时，首先教师需要引领小学生进行第一步的学习解读，教师可以根据这篇文章的主体内容——篮球来入手，让学生了解NBA、中国男篮等与篮球相关的背景文化相关元素，并与学生的实际生活相结合，进而消除学生与学习内容的距离感。第二步就是为学生布置学习任务，让他们根据教学内容来总结重点语法和重要的单词，并要求他们能够熟练地掌握不同语法的不同运用环境。最后一步就是教师需要根据教学文章来教导学生一定的人生价值，引导学生为实现这样的人生价值而做出努力，进而能够促进学生的综合素质能力。

（二）将英语文化板块教学与核心素养相联系

另外小学教师在开展小学英语文化板块教学时还需要了解掌握学生的英语基础，并根据他们的英语基础来判断教学内容。所以教师首先需要判断学生对于英语文化的理解掌握情况，统计学生所理解的英语文化和不理解的英语文化，并对学生想要学习什么样的英语文化进行调查，以便更好地将英语文化板块的教学过程衔接在一起。同时教师还需要在小学英语文化板块教学中培养学生的核心素养。例如教师在进行五年级上册第8单元的“At Christmas”英语文化板块教学时，教师首先需要制定这节课学生核心素養的培养目标，即引导学生树立正确良好的节日观念，首先教师可以让学生观看一些国内和国外的有关各种节日的视频，这些视频应当是一些公益性视频，学生通过这些视频能够更好地理解各种节日的意义，体会掌握这些节日背后的文化内涵，进而通过这些良好的节日观念来有效提升自身的核心素养。

（三）设计教学环节，引导学生形成文化认同感

小学教师在进行英语文化板块教学时会发生中西文化碰撞的现象，为了帮助学生深入理解这些文化碰撞，以及养成一定的跨文化意识。教师需要在教学过程中对教学环节进行一定的设计，比如在教学过程中开展小型辩论赛或讨论会等，引导学生在这些讨论过程中增加对于英语文化的认同感，例如在进行food这一内容的英语文化板块教学，教师可以让学生进行讨论交流自己所喜欢的食物，和所喜欢的西方事物是什么？然后还需要举出例子来证明为什么喜欢这种食物，学生通过这些举例论证能够更深入地了解中西方食物的不同之处，学生在这样的文化碰撞过程中进一步理解文化间的不同，体会这些事物背后的文化背景和文化内涵，进而形成跨文化意识，对这些英语文化也能形成一定的认同感。

五、 结语

由以上对于小学英语文化板块教学研究我们可以得知，小学英语教师在进行英语文化板块教学时不能仅仅只注重学生的语言技能培养，还需要提升他们的英语文化素养，以便帮助他们深入地理解英语文化背景，积累更多的语言知识，学生在这样的教学环境下也能养成一定的跨文化意识，进而形成一定的跨文化能力。

参考文献：

[1]韩滢.核心素养下小学英语读写课的教学研究[J].基础教育论坛，2018.

[2]韩忠源，罗波.核心素养下小学校本课程设计与开发：以兴义市两所小学为例[J].兴义民族师范学院学报，2018.

[3]王丽爱.基于师生协同发展的小学英语词汇教学策略探究：以Unit 4 Wordpower板块教学为例[J].英语教师，2017.

作者简介：

庄一红，福建省晋江市，晋江市梅岭街道双沟小学。