浅析如何让小学数学教学更有趣

崔进娜

摘要：在教学中，教师应该让小学生感觉到数学学习的趣味性，从而自觉、主动地学习数学、钻研数学。在这个过程中，教师还要让小学生发现数学学习更多的乐趣。小学数学教师在教学开展中可以融合更多趣味性的元素，让学生能够与教师互动交流，并且发现数学问题解决的更多方法。所以，学生内在的主动性更多地被鼓励和释放出来，也是让数学学科教学质量提升的关键。

关键词：小学数学；趣味化；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0019

在小学数学学科教学中，教师首先要让小学生接触数学符号，并通过对抽象的符号赋予意义来锻炼自身的思维能力。其次，为了打好小学数学的学习基础，教师需要让学生扎实地掌握一些最基本的概念原理，然后再能根据这些基础的东西解决更复杂的问题，从而为将来学习高难度的数学、物理、化学等自然科学的知识奠定基础。当然，社会科学也离不开数学的应用。不过，从一开始接触小学数学，学生遇到困难的概率非常高。遇到困难的时候，学生的兴趣会下降，所以，教师要注意采取有趣的方式进行教学，从而很好地调动学生的积极性，让每一个小学生感受到数学学习的乐趣。所以，趣味性的数学教学让学生的兴趣提高，让他们的学习主动性提高，在主动进行学习探索的过程中发现了更多的奇妙之处。在这个过程中，学生的学习能力和数学素养会得到显著的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学教学中学生兴趣的培养进行探究，以期能够让学生感受到数学学习的乐趣，进而促进学生学习效率和学习能力的提升。

一、在情境教学的导入中，培养小学生的学习兴趣

要把小学生的注意力集中起来，让他们迅速地进入学习的状态，就需要有一个让他们印象深刻、感到非常有趣的导入部分。导入与主要的授课内容之间存在着引入和铺垫的关系，所以小学数学教师可以运用情境教学的理念和方法进行设计，让学生如听故事一般迅速地把心思收到课堂上来。情景的导入自然需要教师提前有精心的准备，而导入的取材必然也要联系接下来我们所要讲的主要内容。在小学阶段的数学中有很多的知识都是帮助小学生尽快丰富自己的社会适应技能的内容，例如，关于钟表的识别，识别人民币以及进行人民币的计算等等，这些都是在生活中非常实用的技能。小学生在没有学习这些知识之前，对怎么识别钟表以及人民币怎么使用都不是很清楚，所以，教师可以提出一些问题或者用课件呈现出相关的图片，这样他们很快就带着自己的疑问认真地听教师講下去。所以，导入环节设计得更加有趣、生动且情境性更强，小学生注意力吸引的效果也才会更强。针对此，小学数学教师要充分考虑到学习的对象是小学生，他们的年龄特点决定了教师必然需要以更加幽默、生动、特殊的方式给孩子们进行讲解。同时，教师要做到以学生为中心，做到以充分的了解、尊重学生的学习特点为中心进行教学设计，让情境教学的方法自然地融入进来，从而让导入部分给学生留下更多的深刻印象。

二、在课堂上结合游戏化的方式进行教学，提高学生的兴趣

游戏具有广泛的适用性，只要教师运用得当，小学数学课堂也可以把游戏的方法运用进来。在小学数学趣味性教学的研究中，我们发现对于小学生来说最为有趣、最具有吸引力的莫过于游戏了。如果让一个小学生在游戏和数学学习两者之间进行选择，小学生一定会毫不犹豫地选择进行游戏。所以，游戏对小学生具有非常强烈的心理，那么教师要做的就是顺应这样的一个特点，把数学的学习活动适当地与游戏进行结合。小学数学教师可以很好地改善数学学习的环境，以游戏的方式让快乐的气氛充满整个课堂。学生都有很强的好胜心，他们都希望自己能够快速掌握所学的知识点，从而为自己的小组带来更好的成绩。比如乘法口诀、口算等等，都可以设计成竞赛类的活动。教师把公平公正的游戏规则给学生讲解清楚，他们在参与的同时也能明白规则的重要性，从而在快乐的氛围中掌握了这些基础的内容，进而在学习的时候逐渐实现了自动化的效果。

三、从现实生活中选材，培养学生数学学习的兴趣

如果数学教学活动脱离学生的现实生活，那么，他们所学到的知识只是在课堂上得以显现。因此，脱离了课堂，这些知识可能永远不会激发，永远不会被学生所想起。小学数学的教学活动，可以从生活中选择学生非常熟悉的场景和具体的例子，这样学生在学习数学知识的时候，可以把生活中的这些现象进行联系。这样的好处在于小学生能够以较快的速度理解知识的内容是什么，并且我们的教学是为了更好地迁移。那么，这样的教学，由于在一开始就结合了实际的生活，相当于给学生今后回想这些知识、迁移这些知识埋下了很多的线索。所以，这是有助于迁移教学的方法，也能够很好地提升学生学习的效能感，让他们便于理解和掌握那些相对比较抽象枯燥的数学知识。所以，教师要把课堂内外结合起来，把数学知识和实际的生活结合起来，把理论的学习和实践的学习有效地结合起来。这样，就能让小学生感到更多的趣味性，也能让他们在数学学习中发现了更多的新知识，并且在头脑中产生更多新的想法。可见，这是一种高效的、富有激励性的教学方式，要求小学数学教师以生活作为素材选择的重要源泉，善于发现和整理这些资源。

总而言之，小学数学教学活动，要注重先培养学生的学习兴趣。所以，小学数学教师采取有趣的方式进行教学，把传统的教学内容以生动形象、幽默的方式呈现在学生的面前，学生印象深刻，理解记忆得也会更加深刻。因此，教师应根据学生认知发展的规律性特点，根据小学数学学科内容的特点，对小学数学学习内容进行设计，让小学生在快乐的状态下学习数学，享受到数学学习所带来的成就感与满足感。

参考文献：

[1]王多海.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].学周刊，2020（13）：67-68.

（作者单位：河北省沙河市福益学校054100）