初中化学高效课堂教学实践

石俊金

摘要：化学作为初中学生在九年级学习的课程，对初中学生而言是一门陌生的课程，也是初中学生学习的重要课程。初中学生学习化学课程，不仅能够认知事物组成的基本元素，增强文化学识，还能拓展学习视野，构建科学的学习方式。教师在初中化学教学中缺乏教学手段，影响了学生在课堂中学习的进程，降低了学生学习的效率。因此，教师要转变教学手段，利用联系生活实际，合理认知化学；科学引导实验，提高學习兴趣；组织化学竞赛，提升学习效率的高效课堂教学方式，促进初中学生的化学学习的发展。

关键词：初中化学；高效课堂；教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0043

化学是一门阐释事物基本构成元素的课程，是初中学生在学习中极为重要的课程。初中学生学习化学知识，既能够了解生活中事物的组成元素，还能塑造科学、严谨的思想品质。化学课程是初中学生在九年级的学习课程，因为学习时间较短，所以对化学的知识还处于较为陌生的阶段，无法有效地进行化学课程的学习。教师在化学课堂教学中缺乏合理的教学方式，导致初中学生在学习过程中未能科学地认知化学课程的本质，降低了学生的学习兴趣，影响了学生的学习效率。因此，教师应转变教学手段，利用先进的教学方式教导初中学生，提高学生的化学成绩。

一、联系生活实际，合理认知化学

许多初中学生认为化学课程与生活中的事物不存在联系，但其实化学是阐释物质基本组成的课程。化学源于生活，在生活中随处可见。初中学生在九年级接触化学课程，学习化学课程的时间较短，导致对化学课程认知不准确，影响了化学课程的学习进程。教师在教导初中学生认知化学课程的过程中，缺乏合理的教学手段，未能让学生正确认知化学知识的本质，降低了学生化学课程学习的效率。因此，教师为了让初中学生能够更加清晰地认知化学课程的本质，可以将化学的理论知识与生活实际相互联系教导学生。

例如，教师在教学“金刚石、石墨和C60”的过程中，为了让学生能够更加清晰地理解这三种物质的性质组成，可联系生活中的实物进行教学。教师为了让学生了解金刚石的性质，可以利用金刚石地质钻头、工业切割工具等讲解金刚石的坚硬的性质；为了让学生了解石墨的性质，可以利用石墨电极、石墨电刷等讲解石墨的导电性能；为了让学生了解C60的性质，可以利用C60贮存气体的功能讲解C60的独特分子结构。教师在化学课程中联系生活实际，不仅能够帮助学生合理认知化学知识的本质，还能帮助学生完善学习方式，促进学生化学课程的学习发展。

二、科学引导实验，提高学习兴趣

兴趣是学生在学习中重要的力量，是学生自身产生的情绪。学生在充满兴趣的学习状态中，能够挖掘自身潜力，增强学习动力，推动学习的进程。化学实验是化学课程重要的组成，是学生学习化学课程重要的途径。学生学习化学实验，既能够激活学习的积极性，还能加强对化学知识的理解，提高学习化学课程的效率。化学独有的元素周期表、方程式等，给较多的初中学生学习带来了困难，容易使学生逐渐丧失学习兴趣。教师在教学过程中缺乏化学课程的教学手段，降低了学生学习的活力，影响了学生化学课程的学习。因此，教师可以科学引导化学实验，让学生亲手操作化学实验，体会化学课程的魅力，提高学生的学习兴趣。

例如，教师在教导“氧气的实验室制取与性质”的过程中，因为氧气不溶于水，可让学生通过高锰酸钾加热的方式获取氧气。学生收集氧气的过程中可以利用排水法、向上排空法、向下排空法等，保证集气瓶中氧气的含量。学生将收集的氧气导入正在燃烧的蜡烛上，可以观察到蜡烛燃烧的速度加快，而且随着氧气的增加蜡烛燃烧的速度逐渐加快，能够得出氧气支持燃烧的化学性质。学生将氢气在氧气中燃烧，在燃烧的过程中可以观察到有水逐渐出现，能够得出氢元素与氧元素是水基本组成的元素的结论。教师科学引导学生操作化学实验，不仅能够帮助学生理解化学知识，还能帮助学生感受化学知识的魅力，提高学生学习的积极性。

三、组织化学竞赛，提升学习效率

九年级学生处于即将升入高中的阶段。在这个重要的学习阶段，学生既要学习新的课程，也要复习旧的知识。化学作为九年级学生学习的课程，学生在学习中要在短时间内掌握化学的知识理论，提升学习效率，加快化学课程的学习进程。化学竞赛能够让初中学生在短时间内掌握学习的知识，可以有效提高学生的学习效率及学习成绩。教师在化学教学中只依照教材教导学生，未能立足学生不同的学习能力进行教学，不仅降低了学生化学课程的学习效率，还影响了学生化学课程的学习信心。因此，教师可以组织化学竞赛，让学生在比赛中理解更多的化学知识，提升学生的学习效率。

例如，教师可以举办化学课程的竞赛，让学生在化学竞赛中不断提高对化学知识的理解。例如，教师可在班级内举行化学知识竞赛，通过答卷的方式比拼学生掌握化学知识的程度；可在班级内举行化学实验的竞赛，通过不同的化学实验比拼学生对化学知识的理解程度；可在年级内举行化学知识辩论竞赛，通过不同班级辩论化学知识的竞赛形式，促进学生对化学知识理论的学习。教师组织学生进行不同的化学竞赛，不仅能够够塑造学生科学、严谨的学习方式，还能够推动学生的学习进程。

总而言之，化学课程是阐释事物基本组成元素的课程，是初中学生学习过程中重要的课程。初中学生学习化学课程，不仅能够丰富文化学识，提高学习的综合成绩，还能增强对事物本质的认知，加强文化修养。初中学生学习化学时间较短，对化学知识理论较为陌生，影响了化学课程学习的进程。教师在化学教学过程中缺乏教学手段，导致学生在学习中逐渐丧失了学习兴趣，阻碍了学生化学学习的进程。因此，教师要积极拓展化学教学手段，利用联系生活实际、科学引导实验、组织化学竞赛的高效教学方式，让学生合理认知化学，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]罗永菊.初中化学高效课堂构建之我见[J].化学教与学，2013（10）.

[2]曹杰明.浅谈高效课堂下的初中化学实验教学[J].读与写（教育教学刊），2011（4）.

[3]肖秀琴.基于核心素养视域下的初中化学实验教学[J].亚太教育，2019（7）.

（作者单位：山东省费县胡阳镇初级中学273405）