快乐领航、读写结合，提升初中英语写作能力

吴晓虹

摘要：随着现代社会的高速发展，当代教育教学模式也要与时俱进。英语作为中小学重点学科之一，其教学环节设计也需要逐渐改善，尤其是对于英语写作水平的培育。英语写作能力不仅仅需要教师的课堂教学和指导，还需要积累作文素材，练习英语写作规范技巧，增强阅读理解能力，让学生在快乐的教学气氛中发现乐趣，最终达到英语写作能力的提升。教师需要从教学活动实践中出发，以快乐引领学生，将阅读与写作融合，提升中学生的英语写作能力。

关键词：快乐；读写结合；英语写作能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0064

想要提高中学生的英语写作水平，教师可以根据学习兴趣、写作技巧、写作素材等几个方面探究科学方法，提升学生的英语表达能力和读写能力。在英语课堂教学中，教师可以从性格特点出发，以快乐引导学习为策略，激发学生的写作兴趣，教导和引领学生多多开展英语课外阅读，积累写作素材，在练习过程中不断完善写作技巧，并且灵活地运用到英语作文中，寓教于乐，让学生在提高英语写作水平和表达能力的同时，真正感受到英语这门学科的魅力。

一、初中生英语写作教学中存在的问题

1.教学模式单一

英语写作与词汇、语法、发音的教学特点不同，只靠记忆背诵是没有用的。英语写作是文字表达水平和阅读理解的结合呈现，需要学生开动脑筋，发散想象力，叙述自己的所见所闻以及内心情感和体会。如果英语写作教学过程死板枯燥，无法让学生对写作产生兴趣，那当学生遇到教师布置的英语作文时，往往会消极应对，只求完成任务。长此以往，英语写作能力很难得到提升和进步。

2.忽视素材积累

在英语教学课堂中，教师对于学生的学习要求常常最关注的是词汇、词组和课文的熟练背诵，要求学生正确运用语法、发音标准等，但对于英语写作来说，只靠这些是不够的，学生需要积累一定量的写作素材，阅读足够多的英语杂志、报纸来培养语感和书面表达能力，再加上课堂教学中获取到的相关知识才能下笔如有神，真正完成写作素材积累，提升学生的英语写作水平。

3.缺少写作指导

在课堂教学时，教师会进行英语写作技巧的教授和指点，但对学生来说，只凭借课堂上的有限授课时间，这些英语写作的技巧是难以消化的。想要将写作技巧灵活运用在英语作文中，需要不断地训练，也同样离不开教师的评价与纠错。写作练习数量与质量的要求并存，如果教师只是单纯地将题目布置下去，然后只对学生习作进行打分，缺少详细评价，学生也很难知道自己的问题出在哪里。

二、快乐领航，兴趣带动，提高学生的英语写作能力

兴趣是孩子最好的老师，只有将学生对于英语这门学科以及英语写作的积极性调动起来，才能尽可能地提升教學效果。学生对于每一门学科都有自身的偏好以及擅长，不论学生自身对于英语的喜爱程度如何，教师都要积极挖掘课堂教学模式的多样性、丰富性，提高初中生对于英语学习的原动力，从而进一步提升写作水平和英语整体水平。英语作文需要的不仅仅是词汇量、词组的堆积，语法、句式的使用，最重要的是学生自身的情感体会和生活经历，写出自己的感受和想法。教师可以从写作这一特点出发，抓住初中生的心理特征，激发学生对于英语写作的热情和积极性。

例如，在学习人教版七年级下册“What did you do last weekend？”这课时，先将学生分为几个讨论小组，与同学分享自己一次有趣的周末假期，然后鼓励学生举手进行发言分享，最终讨论完后以英语作文的方式以“last weekend”为题进行写作。从日常的生活体验出发，既能让学生与同学分享自己的有趣经历，还能增加学生之间的交流互动，让写作变得与写日记一样平常，带动学生写作的积极性。而且经过之前课堂上的讨论分享，学生一方面训练了口语能力，另一方面也为英语写作奠定了良好的基础。因此，在平时写作教学中，教师要重视寓教于乐，以快乐学习为主，写作练习为辅的方式，让学生在愉快的课堂氛围中体验到英语写作的魅力，使其不再对其产生敷衍了事的情绪。

三、读写结合，素材积累，提升初中英语写作能力

对于初中生来说，英语写作的困难点有不少，比如：词汇量不够、句式语法容易犯错、很难用英文完美地表达自己的想法，对于命题犯难不知道写什么等问题。这些情况其实就来源于学生阅读量的缺乏、写作素材积累不够。针对这些不足之处，教师可以从原因出发进行教学实践，将英语阅读理解和写作能力相结合，优势互补，提升中学生的整体英语写作水平。教师可以督促学生多进行英语阅读，如英文文章、杂志、相关英语新闻网站都是很不错的选择，《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》《狮子，女巫和衣橱》等书籍就非常适合中学生进行阅读，文中词汇不难，故事篇幅适中，含义丰富，很适合推荐给学生阅读以培养语感，积累写作素材。

当学生阅读量积累到了一定程度，英语阅读理解能力提高了，英语语感也得到了培养，还能积累一些课本上没有的词汇、词组等，这一切都有助于写作能力的提升。阅读理解能力与表达能力同等重要。相辅相成，读写结合之后，对初中生来说不仅仅是应试成绩的提高，相应的英语运用水平也会随之上升。在学习八年级下册“Whats the highest mountain in the world？”时，教师可以让学生以此为题寻找相关的英语文章，然后将搜寻到的科普知识以自己的理解写出来，组织自己的话语用英语写作表达，最后交给教师点评和指导。这样，既能够让学生增加阅读量，开阔眼界，还能得到一次锻炼英语写作能力的机会。

快乐领航、读写结合。当教师充分理解到兴趣对于初中生自主学习的重要性，理解读写结合所带来的教学效果时，就更应该将其科学运用到平时的英语课堂上，采用正确方法去激发学生对于英语写作的热情，拓展课外阅读量，增加英语写作素材，培养语感语境，最后在快乐中学习，在快乐中进步，真正实现英语综合水平与英语写作能力的极大提升。

参考文献：

[1]毛咏玲.读写结合，培养学生英语写作能力的有效路径[J].江苏教育，2016（49）.

[2]郑广艳.浅析初中英语写作教学中的“以读促写”[J].中国校外教育，2015（33）.

（作者单位：宁夏银川市银川北塔中学750004）