传统文化视角下的高中古代诗歌教学研究

肖丽丽

摘要：新课改为语文教育教学带来了较大的变化，语文学科的重要性也有了明显提升，同时还提出了要在语文教学过程中弘扬我国传统文化、发展学生语文综合能力的重要目的，而古代诗歌教学活动的开展需要与优秀传统文化接轨，这样才能最大限度提升古代诗歌教学的实效。

关键词：传统文化；古代诗歌；文学积累

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）11-0163

《语文新课程标准》明确提到，语文教学活动中要培养学生热爱优秀传统文化的品质，想要更好地实现这一目的，古代诗歌教学起着十分显著的作用。古代诗歌本就是我国优秀的传统文化，教师在语文诗歌教学课堂上，可以借助诗歌引导学生了解我国优秀的文化传统，同时帮助学生接受爱国主义的熏陶与教育，提高学生的民族自豪感，这样才能最大限度优化古代诗歌教学，使学生在课堂上得到全面发展与提升。为此，本文就传统文化视角下高中古代诗歌教学展开了如下研究。

一、传统文化与古代诗歌之间的关系

古代诗歌本就是传统文化的重要构成，两者之间的关系十分紧密。一方面，传统文化与古代诗歌之间相辅相成、互为表里。从选材层面来分析，新编教材将高中诗歌教学与传统文化进行整合，分析语文教材我们发现其中有较多古代诗歌，其主要目的就是为了能够更好地提高学生的传统文化素养，学生不仅要在课内学习古代诗歌，课外也要博览群书。另一方面，传统文化与古代诗歌之间本身就具有联系，古代诗歌教学本身就是传统文化的结晶，在具体教学实践期间，需要以纽带进行有效衔接，而这一纽带就是“中华传统文化经典研习”这一任务群，这也是新课改下高中语文教学的改革要求，其主要目的就是以任务群作为单位将传统文化与古代诗歌进行有效结合，这样不仅能够提升学生语文素养，还能有效丰富学生的传统文化底蕴，由此可见古代诗歌教学是传统文化教育的切入点。

二、传统文化视角下高中古代诗歌教学策略

1.联系任务群，明确教学目的

在高中语文《新课程标准》中的任务群里，与文化相关的就是中华传统文化经典研习与中华传统文化专题研讨，这两个任务群的目的就是为了能够更好地推进中华传统文化走进语文课堂。为此，在古代诗歌教学过程中，教师一定要以任务群作为教学单位，及时改变传统篇章、单元教学的模式，在课堂上逐步加强具体篇目与任务群之间的联系。以唐代李白诗歌教学为例，在中华传统文化任务群中教师即可将其作为一个专题对学生展开教学，即将《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》有效衔接在一起对学生展开诗歌鉴赏教学，在教学中先为学生讲述唐代文化背景以及作者生平简介，借此让学生对诗歌主题形成有效认知，之后再基于李白创作风格以及其与其他诗人之间的异同点进行分析，这样就能进一步提高学生对于古代诗歌的认知，同时也能有效实现对学生传统文化的有效教育，最大限度优化古代诗歌教学。

2.深度解读，帮助学生理清诗歌内涵维度

在高中古代诗歌教学中，教师需要具有多重关照意识，具体而言就是在教学过程中对古代诗歌成文背景、诗歌表达意象、作者情感走向等多方面内容进行深入解读，这样才能进一步促进学生对于古代诗歌的理解，从而最大限度优化教学效果。在教学实践期间，教师可以从诗歌题目着手进行解读，通常情况下一首诗歌的题目之中会涉及较多信息，这也为学生鉴赏古代诗歌提供了良好的条件。语文教师在对诗歌题目进行解读的时候，教师可以结合学生认知基础对学生进行针对性解读，这能进一步促进学生对于诗歌内涵维度的理解。例如，教师在教学陶渊明的《归园田居》时，教师即可在课堂上引导学生对题目展开深度解读，要求学生结合题目猜一猜这一首诗歌表达的内容、情感与思想，这样学生就能在有效解读中对这一首诗歌形成大概认知，同时为学生之后的学习与领悟打好基础，从而最大限度优化古代诗歌教学。

3.找准诗眼，有效感知诗歌情感

古代诗歌作为我国优秀传统文化的重要构成，也是前人的智慧与结晶，他们在进行诗歌创作的时候十分注重推敲、炼字，而这些关键词通常也就是我们常说的“诗眼”，教师在教学过程中可以引导学生找准“诗眼”展开鉴赏，这能有效促进学生对于诗歌主旨要义、思想情感的把握，进而有效提升诗歌鉴赏效果。诗词成文通常会受到多方面因素所影响，而“诗眼”可谓是诗歌有效解读的关键，学生在解读“诗眼”的時候需要具备良好的关联意识，懂得从不同角度进行思考与探究，这样才能有效帮助学生感知诗歌情感。以《晚登三山还望京邑》为例，教师在诗歌教学课堂上，即可引导学生先找出诗眼，即“望”这一字，然后让学生基于这一诗眼对诗歌的三个部分进行划分，引导学生探究作者表达的思想情感，这样学生就能形成较为清晰的鉴赏思路，从而有效发挥出诗眼“提纲挈领”的重要作用，而学生也能对其形成良好感知与把握。

4.把握名句，提高学生的文学积累

扎实的文学常识是学生古典诗歌鉴赏必不可少的功底，所以教师在进行古代诗歌鉴赏教学的时候，需要引导学生把握诗歌名句，这不仅能够提高学生的文学积累，还能让学生更好地感悟传统思想品质与意志力，从而促进学生正确思想价值观的形成。在这一过程中，教师可以为学生设计名句鉴赏课程，引导学生就这些名句内涵、表现形式进行分析，这样就能有效促进学生感知与发展。以《蜀道难》为例，其名句就是“蜀道之难，难于上青天”，教师可以借此带领学生鉴赏，这样不仅能够促进学生对于诗歌主旨的把握，还能使学生文学积累得到提升。

综上所述，传统文化视角要求高中语文教学活动的实施要继承与弘扬优秀传统文化。古代诗歌本就是我国传统文化的重要构成，教师在教学实践中一定要树立起与时俱进的教学意识，在教学课堂坚持以立德树人的理念引导学生感知古代诗歌的美感，领悟优秀传统文化的精髓与思想，从而真正有效促进学生对古代诗歌的把握，同时有效提高学生对于传统文化的积累。

（作者单位：吉林省通化县第七中学134100）