初中语文拓展性教学的实施策略探讨

崔明秀

摘  要：在我国的初中语文课堂教学中，实施拓展性教学可以确保课堂教学质量，提高学生的语文写作能力以及语文的综合运用能力。而在实际的语文教学过程中，我们还要不断拓展课堂教学内容，积极开发实践体验，运用科学合理的语文拓展教学手段，进而创建一个自主、合作的学习平台。此次重点研究初中语文拓展性教学的实施策略，希望可以为我国的初中语文教学提供参考和帮助。

关键词：初中语文;拓展性教学;实践;探索;研究

随着社会文明的不断进步和科学技术的飞速发展，我国对于技能型人才和素质型人才的需求在不断地增强。培养这方面的人才需要社会、学校和家庭三方的共同努力，协同培养学生的主观能动性和创造性思维。处于九年义务教育的初中语文教学是初中阶段的基础公共课程，具有重要的教育地位。初中语文老师应该充分剖析新课程标准对于语文课堂教学内容的要求，在认真反思已有课程改革成果的基础上，深入开展初中语文拓展性教学探索，并将研究成果付诸于实际教学工作，有效促进语文教学的良好发展。

一、初中语文拓展性教学的创新性

在初中语文课堂教学中开展拓展性教学，可以充分结合课堂教学的实际效果，组织学生开展语文能力的训练，从而提高学生的语文综合运用的能力，为开展拓展性教学提供更多的机会。具体地讲，拓展性教学的创新性主要表现为：

（一）探寻课堂教学的实践效果

在初中语文课堂开展有效的拓展性教学，可以认真探寻课堂教学内容的实践效果，从而能够保证课堂教学的质量，促进学生掌握语文综合运用能力。保证“拓展性教学”成果真正植根于初中语文课堂教学氛围中，实现初中语文课堂教学中所展现的核心价值观，推动课堂教学沿着切实可行，注重教学内涵和发散思维的教学目标开展。能够激发学生的创新能力，真正保证新课程改革要求初中语文课堂教学的开拓性思维，满足教师对于拓展教学思路、解放学生思想的要求，推动语文拓展性教学的有序进行。

（二）拓展学生语文能力的训练

在初中语文课堂教学过程中，拓展性教学的核心价值就是开拓学生的语文能力训练。在实际课堂教学中，拓展性教学倡导将学生纳入到课堂教学的核心位置，凸显他们的课堂主体地位，通过学生对教师的课堂教学成果的反馈信息，经过分析和研究，采取一定的教学措施，充分提高学生的听、说、读和写能力。在教学过程中，拓展性教学能够真正实现学生与课本的交流互动，培养学生采取积极的态度去朗读体会，调动学生的学习动力，积累丰富的语文基础知识，从而提高学生的语文写作能力，培养学生的作文训练，创作个性化文章。

（三）提高语文综合运用的能力

新课程标准规定，初中语文课堂教学的重点是满足实现学生多元化的学习目标，加强他们跨领域的学习能力，积极拓展语文课堂教学的空间，从而能够提高语文综合运用的能力。通过开展拓展性教学工作，使学生能够真正将语文课堂教学知识运用到社会生活中，通过生活常识和社会经验去体会验证课堂教学内容，做到了课堂教学的延伸，也保证了语文教学内容的实际应用。通过初中语文拓展性教学活动，学生能够积极参与到语文实践活动中，调动学生的语文学习积极性和创新性，培养学生的开拓精神。

二、初中语文拓展性教学实施策略

（一）开发教学实践体验

在初中语文课堂教学中开展拓展性教学，一定要充分遵循拓展课程的相关实践原则。而我们的初中语文教师要充分了解现阶段学生的学习状况和情感状况，然后在结合学生的实际生活体验以及学生的发展需求，制定符合初中语文拓展性教学的实践方案。有条件的学校还可以开设具有实践体验有事的学科拓展课程。满足具有开拓思维的学生继续学习和深造发展的需要。

（二）创建自主、合作、探究学习的平台

实践是检验理论的唯一标准，具体到初中语文拓展性教学中，就需要教师引导学生组建科学的学习小组，引导学生自主体会课堂教学内容，然后在小组谈论中分享交流，锻炼学生的自主合作探究能力。在小组活动过程中，教师需要引导学生既是学习内容的发起者，又是学习成果的分享者，还是学习讨论的参与者。通过有效的课堂教学内容与小组讨论活动的充分结合，可以发挥拓展教学的最大效能。

学生交流合作的过程也是学生对学习资源有效整合的过程，通过相互的讨论交流，大家各自表达自己的想法。在这个基础之上，学生可以总结归纳讨论的中心内容，激发学生的创造性思维能力的发展，并且学会选择适合自己的、符合学习内容的思想知识来整合，提升自己的学习空间。此外，在合作学习中让学生形成一个集体意识，体会到集体力量的伟大，在学习探究的过程中遇到什么难题，可以寻求班集体的帮助，让大家共同提高，共同发展。

（三）实施科学的初中语文拓展教学手段

（1）教师可以开展体验性教学手段，增加学生的生活体验，升华自己的个人情感。在初中语文课堂外，学生所看到的自然景观都是大自然对人的馈赠。因此我们的初中语文教师可以带领学生走出课堂，去观察世间百态，走进大自然，亲近大自然。这样学生不仅可以体会到自然的美好，而且也有助于活跃思维，为写作提供更多的素材，并在潜移默化中提升学生的语文感知能力。（2）教师可以采取语文辩论赛的形式开展拓展性语文教学。教师设置一个具有争议性的话题，这个话题一定要是学生所感兴趣的，然后将学生分成正反两个小组，在他们做好充分的辩论准备之后，开始进行辩论。虽然这个形式对于初中生来讲具有一定的难度，但是它却可以锻炼学生的胆量，能够敢于在众人面前表达自己的想法，提高了学生的口语能力。（3）教师可以采用排练小话剧的开展拓展性语文教学。教师可以组织学生来扮演文中的人物，设计台词和动作，不仅给学生提供了一个表现自我的机会，还可以开发学生的想象力。在表演的过程中学生之间的互助交流，挖掘了他们的交际才能。

结束语：

综上所述，在新课程标准的引导下，初中语文课堂将引来新一轮教育人才培养方式的变革高潮，也注定是初中语文拓展性课堂教学的重要阶段。只有充分认识到拓展性教学的创新性的基础上，从教学内容、手段、合作探究等方面加强实施策略，让拓展性教学落实到初中语文的各个方面，才能保证拓展性教学的实战成果得到贯彻执行。

参考文献：

[1]毛晓芳.初中语文拓展性教学的实施策略探讨[D].南京师范大学，2014.

[2]赵桂荣.初中语文“拓展延伸教学”的探索[J].科技创新导报，2015，15：169-170.

[3]楊艳秋.分析初中语文教学中“拓展延伸教学”的应用[J].中国校外教育，2015，35：110.