提升初中英语课堂提问有效性的教学策略

王建

摘  要：课堂提问是教学过程中教师与学生之间常用的交流沟通的教学途径，是实现促进教学进行、实现教学反馈的重要方式，也是启发学生思考的重要手段。在初中英语教学中，有效的课堂提问对于激发学生的学习积极性、启发学生的英语思维具有非常显著的作用，因此，出色的课堂提问是英语课堂有效教学的催化剂，而初中英语教师应当如何提升课堂提问的有效性从而来提升英语课堂教学效果，本文从注意提问态度、改进提问技巧以及注重个性教学三方面对该问题进行探讨。

关键词：初中英语;有效提问;策略

课堂教学中教师的“教”与学生的“学”始终是互为一体、相互融合促进的关系，想要提升课堂教学质量需要教师与学生的双向互动配合。其中提问就是一种有效的加深教师和学生间的关系，在增进双方了解中提升课堂教学质量的有效方法。初中英语教学同样需要课堂提问以搜集学生关于英语知识的掌握程度信息，以便于教师对课堂教学进行适当的调整。然而，当前初中英语的课堂提问还存在着一定的问题，教师在提问中表情严肃，问题不够丰富灵活，且只看重唯一的答案，忽视了学生的个性发展，对于此，初中英语教师有必要改进课堂提问策略。

一、注意提问态度，构建融洽师生关系

面部表情是培养成功的重要语言，有时比嘴里讲的话更能给人力量，在初中英语教学中同样如此，教师不能将自己置于绝对统治者的地位，为了让自己更有威严总是用一种居高临下的姿态对学生进行提问教學，这样只会给学生造成一种压迫感和紧张感，进而无法发挥自己的水平。因此，教师需要改变对学生提问的态度，以好朋友的身份进行提问，并对学生的回答给与尊重，进行平等评判。学生在轻松的提问环境中才能冷静的思考，做出适当的回答。

例如，在“Is this your pencil？”一课的教学中，教师需要通过这节课的学习，让学生学会用英语询问物品的所有者，因而教师在对基础词汇、句型的教学完成之后，教师可以借助多媒体图片为学生创设对话情景，先为学生做示范，问学生“Is this your pen？”接着教师可以鼓励学生大胆对话，无论学生回答什么，只要看到学生认真回答的态度，就要给与回应，教师需要给学生心理斗争与思考的时间，在这期间教师要耐心，保持微笑，并且用轻松的话语帮助学生缓解发言的紧张感，进而逐渐启发学生主动回答问题。

二、改进提问技巧，引导学生积极思考

课堂提问并不是一个简单的教学程序，它是一种艺术，肩负着沟通师生思维的重要责任，因此，初中英语教师提升自身的提问技巧对于课堂的高效运转具有非常重要的意义，高超的提问技巧对学生课堂知识的掌握量，以及回答问题的兴趣具有直接关系。因此，初中英语教师需要在教学中不断改进提问技巧，注意提问语言的使用，学会配合合适的肢体语言，同时，可以运用情境，避免太多封闭性的问题，注意提问的时机，如果教学状况允许，教师也要注意新旧知识的衔接过渡，进而将学生的注意力引导到问题中。

例如，在“What's the best movie theater？”一课的教学中，教师可以运用谈话的方式和学生说周末先去电影院看一部电影，给学生提供几部电影备选，通过“Whichmovieismostpopular？Why？”让学生帮忙选择推荐，进而进入本堂课的学习。为了让学生能够掌握最高级描述身边的物或人，教师可以设计这样的情境：假设学生正在和笔友相互通信，学生需要向笔友介绍自己生活地方的特色，以便于笔友了解自己的家乡。学生需要用最高级表述，在这个过程中，教师可以通过询问学生家乡最有名的景点是哪里，最好吃的食物是什么，最豪华的购物商场是什么等问题引导学生表达，进而使学生在问题情境中学会知识。

三、注重个性教学，给与学生评价反馈

虽然小组合作能够给每一位学生充分的展现机会，但是一堂有限的英语课不是所有的教学问题都需要或者都能够实现小组合作完成，在教师自发寻找学生回答问题时，不可避免地总是会寻找表现优异的几位学生，即使教师让每一位学生都回答，也只是用“next”通过座位顺序使学生进行机械地回答，这对于学生能力的锻炼是微乎其微的，教师需要注重回答答案以及形式的多样性，给学生的回答以及时的反馈评价，鼓励学生大胆思考，发展学生的多样个性。

例如，在“I used to be afraid of the dark”一课的教学中，教师可以利用多媒体展示一个人物过去和现在不同模样的照片，询问学生“Whatdoeshelooklike？”引导学生尝试用英文来描述他的长相变化特点，在为学生提供一定的情境让学生说出他性格以及内在的变化，进而锻炼学生对于“usedtobe”句型的运用。接着，教师可以让学生自由结组，相互用英语向对方描述自己之前常常做的事，教师可以组织学生在班级中展示对话，教师给与点评和指正，再用“Good！Doyouhaveotheridea？”进而启发学生多方面思考，说出自己的想法。

综上所述，提升课堂提问的有效性并不只有这几方面，初中英语教师可以根据自身的实际教学情况灵活安排设计，充分利用好课堂提问这一有力的教学武器，让原本平淡的课堂通过多样的提问变得生动活泼，深化师生之间的友好关系，从而让学生对英语学习产生兴趣，提升学生解决问题的能力。

参考文献：

[1] 敖鹏.提问五部曲奏响新乐章——初中英语提问教学方法分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（5）：81.

[2] 易晓慧.提高初中英语课堂提问有效性的策略[J].读写算（教育教学研究），2015，（38）：303.