创建小学数学优质课堂的策略

周前

摘  要：优质课堂主要是以提高学生的独立思考、自主学习能力等为目标，创造出更加活跃有朝气的优质课堂。新的教育改革中，强调教师要以学生为主体，探究出能让学生全面发展的有效方式，创建优质的数学课堂效果。教师在教学中可以运用教学情境，以及课前预习、多媒体等方式，加深学生对所学知识的理解以及重点知识的掌握。

关键词：小学数学;优质课堂;教学方式

数学和我们的日常生活是息息相关的，小学阶段是学生身心发展的黄金时期，在此期间，打好数学基础尤为重要。传统的教学方式比较死板，不能达到有效的课堂教学质量。因此，教师在小学数学教育中应根据小学阶段学生的心理，运用多元化的教学方式，提升学生的综合能力，达到优质课堂的效果。本文对如何构建小学数学优质课堂进行探究。

一、引导学生课前预习

对于小学时期的学生来说，每天学习的科目和知识量是较大的，仅仅只是课堂上的教学并不能达到理想的效果。小学阶段的学生自主预习能力还不够完善，因此，教师在教学时应帮助学生进行课前预习。教师可以通过小学生时期的好奇心，激发学生的学习兴趣，给学生布置相关的知识问题，引导学生进行课前知识的查询。学生提前预习将要学习的知识内容，再经过课堂上教师的讲授会强化学习效果。

例如，在学习“数学广角——植树问题”前，笔者先向学生提出几个问题：“在全长50米的路旁植树，每隔5米栽一棵树，两端都栽，一共可以栽多少棵小树？如何计算呢？”。引导学生在課前查询这些问题，或者通过经过路边时的观察情况思考，并在笔记本上记录下来。在课堂上笔者随机抽查几名同学进行提问，了解他们在查询时遇到的问题，然后在课堂上进行重点讲解。这样再通过课堂上的教学，学生会加深对这个知识点的掌握，有效地提高学生的课前自主预习能力，达到较好的课堂教学效果。利用学生感兴趣的方式让学生进行课前预习，引导学生加强自主预习能力、独立思维能力等，能够有效地提高课堂教学质量，同时帮助学生巩固所学的数学知识。

二、创设课堂教学情境

教学情境是教师在数学教学中加强学生掌握知识的重要方式，数学知识相对是比较抽象的，单凭教师讲授材料内容对于小学生来说是不能够完全理解的。小学阶段的学生玩心比较重，并且对一些事物充满了好奇心。因此，教师在讲授难理解的知识时，可以合理地运用学生的这一心理，设置有趣的教学情境，以此激发小学生的兴趣，让学生们在充满好奇心的情况下，自主学习探索，达到优质课堂的效果。

例如：在讲授“认识钟表”时，笔者在课堂上拿出提前准备好的钟表，问学生们：“同学们知道这是什么吗？”学生们齐声回答：“钟表。”先激发学生的好奇心，然后再引入课题：“是的，今天我们就来学习一下钟表，同学们先仔细观察一下钟表上面都有什么呀？”学生们回答：“有12个数字，有大格，还有两根指针。”“是的，粗短的指针是时针，细长的指针是分针。”然后引导学生进行分组，以小组的形式观察时针与分针运动的方向，并且进行探讨。回答正确的小组笔者奖励小红花。运用这种教学情境帮助学生直观地掌握知识，同时学生们提高了自主观察能力、动手能力以及思维能力，达到了省时高效的教学效果，使学生很容易掌握学习的方法。

三、用多媒体方式教学

小学生在课堂上的注意力不集中是一种普遍的现象，传统的教学方式是比较死板单调的，用传统的教学方式导致学生对课堂上所学内容不感兴趣，因此数学课堂效果不理想。这就需要教师在教学中运用多元化的教学方式，使学生在欢快愉悦的课堂环境里面学习成长。在进行小学数学教学时，教师可以使用多媒体方式教学，这种教学方式可以引导学生将注意力集中在课堂上，并且这种直观的教学方式有助于学生强化所学知识内容，达到省时高效的提高数学课堂的效果。

例如：在讲授“图形的运动”时，笔者用多媒体出示课件内容，动画里面房子的烟筒有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟，根据动画里面的演示，请同学们观察房子做了什么运动。学生们齐声回答：“平移。”移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了3格，屋檐上的小鸟说：我向上移动了2格。它们谁说的正确呢？错在哪里呢？以此引导学生发表自己的意见。学生通过多媒体这种直观的教学方式，能够初步了解到平移的特点。以学生为课堂的主体，激发了学生对数学学科的好奇心和兴趣，培养了学生的观察能力、思维能力、自主学习能力等，使教学内容化难为易，达到了预期的课堂教学效果。

总而言之，在数学教学中，教师合理地运用情景教学、学生课前复习、多媒体教学等方式，改变了传统教学中的枯燥乏味，营造了多样趣味化的数学课堂氛围。学生们在新颖的教学环境下会对数学科目产生积极的学习态度，因此，可以有效地提高教学质量。在数学教学中我们数学教师应当积极探索更多合适的教学方式，使学生通过省时高效的教学方式掌握知识，同时达到优质课堂的效果。

参考文献：

[1]龚远山.打造小学数学优质课堂的途径分析[J].才智，2015（36）：168.

[2]曲洪丽.浅析小学数学优质课堂的建设[J].中国校外教育，2015（08）：27.