小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

吴江华

摘  要：一位美国数学家曾说：“问题是数学的心脏。”有了问题，思考就有了方向和力量。因此，在数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，使学生们产生认知冲突，引导他们在有效的问题情境中自主学习，激起学生探究的欲望，获得基本的数学知识和技能。

关键词：有效问题;情景;创设

引言

古人曾明确指出，“学起于思，思源于疑。思维是由问题开始，有疑才有问，说的就是这个道理。但是，并非所有的问题都会引发学生积极的思维，那些浅显粗俗的表面问题，学生会不假思索地脱口而出;而那些过于艰深又脱离学生年龄生活实际的问题，也会阻塞学生思维的绿色通道，扼杀他们的兴趣。那么，在小学数学教学中如何创设问题情境，才能激发学生思维的深度与广度，使他们在探求问题、解决问题的过程中，既增长知识，又增长智慧呢？

一、问题情境的创设及其创设的依据

1. 基于学生的知识基础

数学知识具有很强的系统性和逻辑性，大部分新知识都是建立在已有知识的基础上的。因此，充分了解学生原有的知识库，是教师在教学中创设有效的问题情境，调动学生的主动和持久的学习热情，帮助他们实现知识的转移，最终，取得良好的学习效果的重要条件。每当学生在学习过程中接触到新的知识，都要结合现有的知识和经验，思维方法一时不能被运用，所以，其就有一种急于探索问题症结，而不知如何开始的心理状态。

2. 根据学生的年龄特点

问题情境的内容和形式，应根据学生的不同年龄而有所变化。对于低年级的孩子来说，色彩、声音和动画有很大的吸引力。教师可以利用视觉演示等形式，创造生动有趣的问题情境。对于高年级学生来说，我们应该注重创造一种情境，让学生自主学习，与数学本身的魅力进行合作和交流，让他们对自己内在的成功感到满足，从而成为他们继续学习的动力。不同心理阶段的学生对情境有不同的兴趣取向。年龄小的学生对美丽的童话故事、生动有趣的游戏、视觉模拟感兴趣，并渴望在其中发挥作用。而中高级学生更愿意接受自主合作交流的情况。

因此，对于中高级段的学生，教师应该尽量利用数学的魅力来吸引学生，让他们感到有趣、有挑战性，激发他们的竞争心理，使他们有进一步学习的热情。如，求周长概念的过程中，我们也可以不依赖于多媒体课件，不妨设计为：显示一个圆，用红丝带，让红色的“圆”与背景分离，先帮助学生成功地感知，形成明亮的外观。然后，让学生看一看，摸一摸来加深理解。再将红丝带从圆周上拉下来，直观地让学生认识到，圆周上的直线是一条线段，可以得到它的长度，渗透进直线的思想。而在探索周长的长度与直径的关系时，可以用拉直的红线来测量其直径，证实周长确实是直径的3倍。以上几点说明，只有根据学生的基础知识、心理特征和年龄特征来设计问题情境，其才能理解数学知识，这种形式就是有效的问题情境。

二、有效问题情境的特征

1. 乐趣。具有浓厚学习兴趣的学生，自然会萌生参与意识，能顺利地进入自主学习、积极探索的状态。因此，教师所创设的问题情境应充满趣味性，有利于调动学生们探究问题的热情，使其积极投入学习活动中。

2. 启蒙。在学习中产生疑问是一种主动学习的表现，创设一种刺激性的问题情境，目的是促进学生数学思维的迁移。通过实验、观察和讨论，让学生们理解，并牢牢掌握体积的概念。在教学中，从新旧知识的连接点和知识本身的规律出发，突破难点，创设问题情境，是学生的“金钥匙”。

3. 生活化。数学教学中产生的问题情境，应符合他们的实际生活，将“周围的生活”引入课堂，再将“数学知识”引入“周围的生活”。它的目的是，让学生意识到数学和实际生活的联系，让其感受到数学的真谛，学会用数学的思维方式去观察、分析现实的社会，去解决生活中的问题，实现数学的价值。

三、创设问题情境的策略

1. 使用故事来创建问题场景。喜欢听故事是孩子们的天性，尤其是低年级的学生更容易进入故事所创造的生动情境。根据教学内容的特点和需要，教师可以借助幼儿喜爱的故事来吸引他们的注意力，加深孩子对知识的理解，提高数学的学习能力。

2.利用游戏来制造问题情境。学生们很活跃，喜欢玩游戏。教师可以让其带着好奇心在乐趣中认识事物，学习数学的知识和经验，并将其应用到实际生活中。

3. 根据实际活动创造问题情境。操作实践是手、眼、脑的密切配合，也是对于客观事物动态感知的过程，它是将外部的动作思维转化为内部语言形式的智力内化过程。在实践活动中创设问题情境，是培养学生们的提问能力、促进其自主学习的重要形式。

总之，不同的教学内容，要求教师选择不同的表达手段和方式，采用不同的教法。实践证明，教师应该根据教与学的实际需要，创设各种问题情境，优化组合，才能达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设 [J].当代教育科学 2017年18期 .

[2]李星云.小學数学教学中问题情境的创设[J].云南教育基础教育版2017年第03期

[3]王文娟，郭彬等.创设小学数学问题情境教学探微[J].林区教学2018年12期.