提升小学音乐教学有效性之我见

尚孟儒

摘  要：本文中的小学音乐教学有效性是指提升音乐教学趣味性，增强学生学习获得感，提升学生音乐鉴赏力，并在此过程中，分别运用角色扮演法、音乐分享会以及多媒体教学，让学生感受到音乐学习的趣味性和启发性，提升学生的音乐赏析能力，获得良好的音乐教学效果。

关键词：小学音乐;音乐教学;教学有效性;教学策略

在现阶段的小学音乐教学过程中，部分教师将教学的重点集中在提升学生对乐理的认识以及赏析能力方面，忽视构建与学生认知和兴趣相符的教学模式，从而导致小学音乐整体的教学效果差，而提升小学音乐教学有效性，便成为空谈。为此，教师应注重转变原有的教学观念，真正从学生的角度进行着力，从而让他们感受到音乐学习的独有魅力，提升整体的小学音乐教学质量。

一、运用角色扮演法，提升音乐教学趣味性

小学音乐教师在学生掌握基本音乐知识的前提下，可以引导学生运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，并让学生在此过程中，运用自己对音乐的独特感知力，诠释对音乐的理解，提升学生的音乐学习兴趣，收到良好的角色扮演教学效果。

例如，在讲授《赶海的小姑娘》这部分内容时，为了提升学生的音乐学习兴趣，教师运用多媒体，展示本节课的内容，并让学生更为生动、形象地掌握此部分知识。与此同时，教师引导学生运用对这首歌的理解，开展相应的角色扮演活动，给与学生充足的想象空间，让学生在理解曲目的过程中，进行相关音乐知识的学习，提升整体的角色扮演教学质量。与此同时，教师适时地对学生的思维进行引导：“你们可以想象生活中这样的一位小姑娘是什么性格？运用自己的语言，描述海边的状况！”在与学生交流的过程中，给教师印象最深的是小婵的角色扮演情形。小婵说：“我仿佛看到一望无际的银色海岸，夕阳染红了半边海面。一个小朋友在蹦蹦跳跳，无忧无虑地捡拾贝壳。”与此同时，她将手中的小花依次摆在讲台上，并进行捡拾，活脱脱像是从视频中“跳”下来的小姑娘。

二、使用音乐分享会，增强学生学习获得感

每位学生都有自己喜欢的音乐，而喜欢音乐的理由千差万别。小学音乐教师可以运用音乐分享会的形式开展此部分内容的授课，并适时地让学生分享他们喜欢的音乐，从而在拓展小学生音乐学习视野的同时，让学生在音乐分享的过程中，获得自信，获得良好的音分享体验，获得良好的音乐教学效果。

例如，上周，教师曾举办过一次以班级为单位的音乐分享会，让学生分享他们的音乐学习体会，可以是流行音乐，也可以是民谣，还可以是DJ等等。只要学生可以分享自己的真情实感均可参加。与此同时，教师会选择本班音乐成绩较好的学生，组成音乐评委会，让学生对分享人的音乐进行点评，从而激发学生的音乐分享热情，提升整体的小学音乐教学效果。在学生的音乐分享内容的过程中，给教师印象最深的是萧赞的分享内容。他说：“我最喜欢的一首歌曲是《craigie hill》。这首歌的演唱者声音清脆、空灵，有一种独特的美感。与此同时，通过在网上查找资料，我得知这首歌是爱尔兰民谣，其讲授的是一位即将成为国王的王子，为了自己臣民的幸福与安详，而不得不离开自己心爱的妻子，而在离别之时，对妻子说，我们的爱，不会因为距离而消失殆尽，而只会愈加深厚。在几天后，这位王子便英勇就义。这首歌曲既让我感受到音乐本身的优美，又让我感受到一种舍小家为大家的爱国情怀！我不仅喜欢这首歌韵律的美感，而且也更为喜欢这首歌背后的韵律之美！”

三、巧用多媒体教学，提升学生音乐鉴赏力

本文中的音乐鉴赏力是指提升学生的音乐意境鉴赏力，并在此过程中注重培养学生的音乐学习思考能力，从而获得良好的多媒体教学效果。与此同时，教師也应根据具体的学生学习状况，适时地对他们的思维进行引导，真正让学生更为全面地欣赏此首音乐作品，提升整体学生的音乐鉴赏能力。

例如，在讲授《让我们荡起双桨》这首曲子时，教师运用多媒体，展示歌曲中的意境，并在此过程中，适时地让学生用心体会歌曲中营造的意境，以及此意境与歌曲感情之间的联系，提升学生的音乐欣赏能力。与此同时，教师适时地走入学生的音乐赏析过程中，针对有问题的学生进行针对性地指引，让学生的音乐赏析学习更具有方向性和科学性。在此首音乐背景播放结束后，教师对学生提问。小婵积极地举手说：“我最喜欢这首歌营造的意境之美，即在清澈的湖水中，荡迎着美丽的白塔、绿树红墙，色彩绚丽而和谐。而这种独有的美感，让人们想到是谁给了他们这样美好的生活。作者暗含了对共产党和为国捐躯人们的赞美和感激之情。”

总而言之，在提升小学音乐教学有效性的过程中，教师既要摆脱传统的音乐授课形式的限制，又要创新原有的授课方式，并适时地对学生的音乐学习进行引导，让学生的音乐赏析更具有科学性，也能给与学生一定的音乐学习空间，提升学生对音乐的独特品味能力，获得良好的音乐教学效果。

参考文献：

[1]黄娟.小学生音乐有效性学习的培养策略[J].北方音乐.2016（16）.

[2]谭洪涛.浅谈小学生音乐有效学习的培养[J].戏剧之家.2017（10）.