论初中历史教学中如何铸造学生核心素养

汪小刚

摘  要：时代的不断发展使得人民的生活物质水平得到了显著的提高，对于教育行业的重视度也跟着上升，新时代背景下产生了培育综合型素质人才的要求。为了达到这一要求，必须对学生的核心素养进行培养。在初中历史教学中尤其要落实学生素养能力的提升，进一步达到与时代有效结合的目的，体现出教育活动系统性和过程性统一的特点。

关键词：初中;历史教学;核心素养

引言：在新时代教育背景下，所有学科都应加强核心素养的重视与相关培养。但是由于各个学科之间较大的差异性，所要进行表达和体现的素养内涵也有所不同。在历史学科领域内，要对学生进行培养的和核心素养主要体现在时空的相关观念、史料的实证、对于历史的理解和相应解释，以及对待历史价值观的学习等方面。以上种种要求对于初中历史教师而言都是严峻的教学任务和目标，教师应在课堂中进一步体现出相应的人文特征，同时不能忽略历史教学的综合性、实践性的特征。本文主要以《美国的独立》这一课为例，对具体在课程中铸造学生核心素养的方法进行了探究。

一、初中历史教学中铸造学生核心素养的作用

对于学生而言，在步入社会后面临着种种问题和考验时所具备的应对挑战的各项优秀能力和品格品质即为核心素养。初中作为学生的思维能力和正确三观形成的重要阶段，必须要加强对于核心素养的铸造。尤其在具备大量丰富的史料学科中，初中历史教学应该发挥出其自身的优势，利用有正面促进效果的教材提高学生的核心素养。学生在进行历史学习时，要能够充分发挥出史料的依据性，通过辩证的方式对教材的历史资料进行研究分析，进一步针对特定时期的事实进行自己的感悟与理解。初中历史不仅能够很好地帮助学生提高自身的逻辑思考能力和科学性的时空观念，同时还能够提高唯物史观的运用水平，进一步针对存在的历史事实进行自身的理性分析，帮助学生形成正确的三观[1]。

二、具体的铸造方式

（一）利用影视资料激发学生的学习兴趣

在《美国的独立》这一课的教学中，可以借助新媒体技术吸引学生的注意，更好地刺激学生的学习兴趣和积极性。历史学科在以往传统的教学模式中主要采用的是满堂灌的填鸭式教学法，大大降低了学生的学习兴趣，单调死板的课堂模式还禁锢了学生个人思想的发展。在科学技术飞速进步的今天，教师借助多媒体相关设备，对教学资源进行有效利用。例如在进行本课教学时，教师可以提前在互联网下载与这一历史时期的相关影响内容，《百家讲坛》便是很好的选择。通过对北美殖民地的发展状况进行相关的视频呈现，进一步凸显出美国独立战争爆发的标志、经过、转折以及最终结果和影响的展现，使学生对那一时期的历史产生极高的学习兴趣，便于教师后期的教学，同时视频的展现方式也便于学生的理解。

（二）深度挖掘历史材料，激发学生的热情

历史学科教学目标之一便是要与人文素养进行密切的结合，初中历史教师为了达到这一要求需要深度挖掘历史资料，以此激发学生的热情。在《美国的独立》这一课的教学中，教师应该生动地对当时殖民主义的现状和对当地人民进行的压迫进行讲解，使学生切身感受到被压迫者的痛苦，进一步理解革命和独立的必要性，以此加深林肯发表独立宣言时的重要性。通过教师绘声绘色的讲解，使学生产生强烈的情感共鸣，树立正确的价值观和正义感[2]。

（三）通过对案例的客观分析，对学生的唯物史观进行培养

客观性是历史学科的最大特点，因此只有对教学资料和案例进行客观的分析与探讨，才能够培养起学生自身的唯物史观。在进行《美国的独立》这一课的教学时，教师可以通过引导学生进行发散思维的方式自主探究美国独立战争引发的原因。在具体的教學过程中可以采用辩证的方式，例如对本课中殖民贸易的存在进行客观的分析，虽然其对被殖民国家造成了巨大的伤害，但是世界也的确在这一过程中得到了发展变为一个整体。通过这样的教学方式使学生能够公平客观地看待历史事实。

三、结束语

综上所述，我国对于教育行业必须加大核心素养的相关培养力度，尤其是在初中历史学科当中，这对于学生自身的成长和学校教学效率的提高都有着极其重要的影响。但是在初中历史学科中铸造核心素养的工作不是一夜之间可以达成的，需要教师、学生和学校多方面的配合与努力，加大相关工作的重视程度，同时在具体教学中进行具体的贯彻落实，并对此进行坚持。教师自身要以身作则，为学生树立起良好的参照形象，利用新媒体技术丰富课堂，引发学生的学习兴趣。同时更是在具体的初中历史教学过程中深度挖掘史料，进一步培养学生唯物史观的形成和以辩证的角度看待事实的习惯。在每一个人的切实努力下，学生的核心素养将得到实际的培养，学校的教学效率也会得到相应的提高。

参考文献：

[1]孙丹.核心素养导向下初中历史课堂教学策略转变——以《近代前夜的危机》一课为例[J].高考，2018（6）：49-49.

[2]王婕婷.史料实证与历史叙事的有机融合——以《美国独立战争》为例[J].中学历史教学，2019，395（01）：51-53.