小学道德与法治体验式教学策略探究

于海利

摘  要：如今，素质教育成为了社会发展的潮流，人们将关注的重点也放在了学生的道德品质上，也使得道德与法治这门学科变得越来越重要。小学道德与法治教师自然需要承担起教师的职责，摒弃传统、落后的教学思想和教学方法，吸纳新兴、科学、多样的教学手法，以此使自己的教学质量得到有效提升。体验式教学策略作为新兴的教学方法，能够充分提高道德与法治学科的课堂教学效果。因此，小学道德与法治教师在具体的教学实践中应该注重体验式教学策略的应用。

关键词：小学道德与法治;体验式教学;教学策略;情境创设;合作学习;课后作业

目前多种多样的教学方法开始融入到教师的课堂教学中，体验式教学方法就是其中之一。所谓体验式教学方法，就是教师在教学中结合教学内容，让学生亲身体验所学习的知识。这种教学方法能够在一定程度上使学生加深对知识的理解力。因此小学道德与法治教师要想使自己的教学效果更好，应该结合教学内容，实施体验式教学方法，保证学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个角度谈一谈小学道德与法治体验式教学策略。

一、注重情境的创设，使学生具有体验热情

小学道德与法治教师在实施体验式教学策略时，可以进行一定情境的创设，使学生能够融入到情境中，让学生因此具有十足的体验热情。

如在教授“快乐过新年”这一节道德与法治知识时，笔者便会创设一定的教学情境。笔者在备课阶段，便会搜集多种多样的与春节相关的图片、视频、音乐等资源，将这些资源放在课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示笔者所搜集的资源，使学生能够通过图片观看到多种多样的与春节相关的场景，让学生通过视频能够了解各式各样的过春节时的习俗，使学生通过音乐能够融入到具体的春节氛围之中。在笔者的引导下，学生融入到了具体的情境中，产生了十足的学习兴趣，具有了丰富的体验热情。见此情况，笔者便会向学生讲解与春节相关的知识，让学生能够了解春节，使学生感受春节的快乐，让学生热爱我国的传统节日。

总之，小学道德与法治教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生融入到具体的课堂教学情境中，让学生具备丰富的体验热情，从而提升课堂的教学效果。

二、引导学生进行合作学习，拓展学生学习途径

小组合作是当下一种新兴的教学模式。小学道德与法治教师在实施体验式教学手段时，可以引导学生进行合作学习，从而拓展学生的学习途径。

在教授“学会安全自护”这一节知识时，笔者便会引导学生进行合作学习。在具体的教学中，笔者会将学生分成几个小组，对学生进行提问，使学生能够进行小组内讨论，让学生能够进行问题的回答。笔者所提问的问题会融入合理的生活情境，让学生能够根据生活情境来更好地探究问题的答案。如，笔者会向学生提问：“假如此时地震了，我们需要做什么？遇到火灾应该怎么办？遭受了校园暴力应该怎么办？”等一系列的问题，让学生根据这些问题，联系自己的生活经验和所了解的知识进行小组讨论，使学生能够回答出更为合理的答案。笔者认为这种教学方法不仅能够让学生建立良好的安全意识，使学生学会安全自护，还会培养学生的合作意识，使学生获得多方面能力的发展。

总之，小学道德与法治教师在实施体验式教学策略时，应该拓展学习的途径，引导学生进行一定的合作学习，使学生能够因此具备良好的学习效果。

三、布置实践性课后作业，强化体验效果

在小学道德与法治教学中，课后作业的设计是一个重要的教学环节。小学道德与法治教师在實施体验式教学策略时，可以根据所教学科的特殊性，布置实践性课后作业，从而强化体验效果，使学生更好地学习道德与法治知识。

如，在教授“学会爱他人”这节道德与法治知识时，笔者为了让学生能够更好地爱他人，使学生拥有一颗爱他人的心，便在教授完基础的道德与法治知识后，向学生布置了一个实践性的课后作业，使学生能够多多关爱自己的父母，让学生能够在家里为自己的父母分担家务，使学生因此具有一颗爱他人的心，让学生能够将自己关爱他人的行为以及心得体会记录在笔记本上，再让学生的父母在学生笔记本上签上名字。因为与传统的课后作业不同，这个课后作业具有一定的实践性，所以学生产生了十足的学习兴趣，都纷纷表示要积极地完成这个课后作业。第二天上课的时候，笔者对学生所写的内容进行了一定的检查，发现学生能够积极地完成这个课后作业，并且通过这个课后作业产生了深刻的感悟。总之，小学道德与法治教师在具体的教学中应该注重实践性课后作业的布置，从而使学生具有良好的学习效果，提升学生的道德与法治学科素养。

综上所述，小学道德与法治学科的教学十分重要，教师应该深入探究所教学科的意义，承担起教师的职责，根据教学内容，对学生实施体验式教学策略，使学生因此更好地学习道德与法治知识，让学生能够获得更好的、全面的发展。

参考文献：

[1]徐静.“体验式”教学在小学道德与法治教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2018（09）.

[2]施春花.体验式教学在小学道德与法治教学中的应用[J].教育界（基础教育），2018（08）.