人工智能支持下如何开展高校英语翻译活动课教学

李欣 刘睿

[摘           要]  英语翻译活动课教学活动的开展能促进学生英语翻译能力的高效化培养，提升学生英语跨文化交际能力。因此在信息时代背景下，结合信息技术的应用应该对高校英语翻译活动课教学活动进行改革创新，构建全新的教学组织模式，提升教学效果。基于信息时代背景，从人工智能支持角度对高校英语翻译活动课教学活动的改革创新措施进行探究，力求能为學生提供个性化的英语翻译教学指导，保障学生的英语翻译能力和综合素质得到良好的培养。

[关    键   词]  人工智能;高校;英语翻译;活动课;教学改革

[中图分类号]  G642               [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）44-0018-02

随着科学技术的发展和教育信息化、现代化建设的深入推进，高校开展英语翻译活动课教学活动过程中开始积极探索人工智能技术的应用，力求能发挥人工智能技术的支持作用，全面系统地推进英语翻译活动课教学改革，为学生搭建英语翻译知识内容学习的平台，对教学效果进行优化创新，从而对学生实施积极有效的翻译教学指导，促进高校学生英语翻译能力和英语知识应用综合素质的良好培养，为学生英语翻译职业素养的培养创造有利的教学改革条件。

一、英语翻译活动课的育人价值

英语翻译活动课程教学是一种将自由化的英语翻译活动课程作为载体，重点组织学生参与英语翻译活动、对学生英语翻译能力进行有效训练的教学活动。在全面深化英语教育教学改革的背景下，教师选取英语翻译活动课程教学活动进行改革创新，引入人工智能教育思想和教学技术，构建智慧化英语翻译活动课程教学模式，能在教学实践中对学生的英语翻译自主学习能力和实践探究能力进行有效的训练，搭建促进学生主动沟通和交流的英语翻译活动课教学平台，使学生能主动参与到英语翻译沟通和交流中，应用自身所学英语翻译知识理论与其他学生进行沟通和探讨，感受英语翻译交流的价值和作用，促进课程教学中积极向上教学氛围的营造，辅助实现英语教学育人价值和目标。

二、人工智能支持下英语翻译活动课教学实践

在人工智能技术的支持下，新时期在对英语翻译活动课教学活动进行改革的过程中，要将教学实践活动的开展作为重要的切入点，从多角度探索教学活动的科学组织推进，保障英语翻译活动课教学整体质量。

（一）自动匹配资源，丰富教学内容

在高校英语翻译活动课教学中，发挥人工智能技术的作用，智慧化教学平台能根据学生的英语翻译学习情况，从庞大的英语学习语料库中对教学资源进行筛选和匹配，帮助学生在学习英语翻译知识的过程中能对资源进行准确的定位，在丰富资源的支撑下优化英语翻译活动课教学活动对学生的吸引力，使学生能主动参与到英语翻译活动课的学习活动中，提高学习效果。

如在关于英美文学作品翻译教学中，在活动课中将Hamlet文学作品作为主题，设计角色扮演类型的翻译教学活动。在教学实践中，英语翻译教师先组织学生对Hamlet进行阅读，然后使用英语语言完成对Hamlet故事内容的情境演绎，在情境活动中学生能对文本内容形成初步的了解，为学生有效翻译文本内容提供重要的辅助。在此基础上，发挥人工智能技术的作用，对学生在英语翻译活动课中的具体表现进行精准化的智能识别，判断学生在活动课中的学习状态，由人工智能系统按照学生在英语翻译活动课中的具体表现智能化的推送相关英语翻译资源，如学生在情境演绎中对故事对话的理解不到位，就可以向学生智能化推荐关于经典对话方面的不同版本英文翻译资源，如可以选择Hamlet：To be，or not to be- that is the question：Whethert is nobler in the mind to suffer... With this regard their currents turn awry /And lose the name of action.此段对话翻译作为素材，在智能识别学生学习状态的基础上按照学生翻译学习需求自动匹配资源，对学生实施翻译指导，使学生能基于自身英语翻译知识的学习状态，参与到翻译训练中，提高翻译知识内容的综合学习效果。

（二）创新智能翻译工具，优化翻译过程

对于高校英语翻译活动课翻译教学活动的开展来说，学生语言翻译能力的培养与英语表达能力的提升、逻辑思维能力的训练等存在直接的关系，也受到学生双语转换技巧和能力的影响，是相对复杂的认知活动，并且英语翻译受到学生主观性的影响。在智能时代背景下，高校英语教师在对英语翻译活动课教学活动进行改革的过程中，积极探索人工智能平台的应用，为学生创设翻译情景和翻译任务，并智能化地辅助学生完成对相关文本的翻译，能帮助学生明确翻译思路，引导学生对翻译语言进行系统的加工，从而循序渐进地提升英语翻译活动的综合效果，保障学生的英语翻译能力得到显著提升。

如将环境保护英语翻译作为主题开展英语翻译活动课教学活动的过程中，教师就可以在人工智能翻译平台上创新应用智能翻译工具，辅助学生参与英语翻译训练。如教师可以选取关于环境保护的英语新闻作为翻译素材，具体以“The sound of penguins in the Antarctic. Penguins are already under threat from global warming...”为例组织开展英语翻译活动课程，在活动课中教师组织学生结合所学知识的应用尝试对文本内容进行翻译，在此过程中，学生会遇到一些无法理解的单词。此时教师可以组织学生应用人工智能翻译软件辅助开展翻译活动，虽然人工智能翻译软件难以准确对相关文本信息进行翻译，但是能够借助单词的翻译突出要点，如“企鹅在南极的声音。企鹅已经受到全球变暖的威胁，……”在此基础上，借助人工智能翻译软件的应用，学生融入个性化看法对文本内容进行更加准确的翻译，不仅能提高翻译效率，还能增强翻译的准确性，对于学生英语翻译能力的培养产生积极的影响。

（三）智能翻译评价，个性化教学指导

在人工智能技术的支撑下，高校英语翻译活动课程教师在教学实践中可以尝试将人工智能技术引入翻译评价环节，从单一地对大学生的翻译文本进行静态化的评价，转变为借助人工智能识别技术和数據分析技术、云计算技术，对学生参与翻译活动课的情况以及翻译的整个过程进行评价，使大学生能更加直观、形象地认识到自身存在的不足之处，也能为教师开展个性化教学指导提供重要的辅助，从而循序渐进提高英语翻译评价的科学性和指向性，为学生深入探究相关英语内容做出积极的引导。

例如在行政英语翻译活动课堂教学实践中，教师分析部分学生对行政英语翻译的情况，引入人工智能技术对学生的英语翻译情况做出相应的评价，并指导学生选取合适的切入点进行改进和创新，对学生实施个性化指导，突出评价引导的价值和作用。如一名同学在活动课中将“正确认识和把握我国在不同历史时期的社会主要矛盾，是科学预判我国社会经济建设发展形势、正确制定符合中国基本国情大政方针的重要前提条件，事关党和国家改革发展事业全局。”翻译成为“Correctly understanding and grasping the main social contradictions of our country in different historical periods is an important prerequisite for scientifically predicting the development situation of my countrys social and economic construction，and correctly formulating major policies that conform to Chinas basic national conditions.”此翻译虽然能简单地表述文本内容，但是翻译语言却带有明显的汉语言交际色彩。此时教师就可以借助智能化翻译评价系统，对学生的翻译情况做出直观的评价，分析学生翻译中的不足，并按照学生的成长需求为学生学习英语翻译知识内容指明方向，确保英语翻译教学综合影响力也会随之增强。

三、结语

综上所述，在人工智能背景下，高校英语教师在对英语翻译活动课进行改革创新的过程中，积极探索人工智能技术的应用，采用信息化数据与人工智能有机整合的方式构建全新的翻译模式，能突出翻译教学的时代特征，对高校学生的英语翻译能力和信息化素养加以培养，为翻译教学活动的开展提供不竭动力支持，确保在现代化和智慧化英语翻译活动课教学实践中促使学生的英语翻译能力得到高效化训练。

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◎编辑 郭起珍