“互联网+”下会计教学问题研究

邓光娅　张春雨　胡定祥

摘 要：目前“互联网+”已经对会计教学产生了很大影响。怎样能使互联网教学和现实教学环境相结合已成为当前改进教学模式的关键所在。由于会计专业课程理论性和实践性较强，如果仅仅通过网络课程的讲解对于学生来说很难较好的理解和掌握。所以，怎样使得“互联网+”融入实际会计教学以达到较好的教学效果，已经成为了当前会计教学的热点话题。

关键词：互联网+;会计教学;教学发展

一、绪论

1.研究背景

当下“互联网+”已经成为我国未来经济社会发展的创新驱动力量。教育行业也受到了“互联网+”的影响，比如会计教学。“互联网+”思维对传统教学理念的冲击和挑战，会计教学如何适应“互联网+”，需要教育者探索出一条科学的“互联网+”教学模式，提高教学服务水平和教学质量。

2.研究方法

（1）文献研究法。在本文进行“互联网+”下会计教学问题研究之前，需大量查阅国内外相关文献以及会计教学的研究成果，以提供理论基础。通过阅读会计教学的相关书籍及文献资料，同时参考其他专业教学问题相关资料，以借鉴当中相关理论及方法，为进一步开展“互联网+”下会计教学问题的相关研究奠定基础。

（2）综合分析法。在结合相关研究理论和成果的基础上，对“互联网+”下会计教学案例搜集的资料进行详细归纳、总结和分析，对目前会计教学存在的问题进行分析，最后总结“互联网+”背景下会计教学的未来发展趋势。

二、“互联网+”对会计教学的影响

1.利用“互联网+”技术改变了教学模式

近些年来随着网络教学的发展，很多高校推出手机签到的方式来考察学生出勤率。通过特定的服务器，学生在指定页面进行签到，教师可在终端查询统计学生签到数据并方便查看学生出勤情况。教师的教学工作也大量使用多媒体资源，学生在家或在寝室中也能够在线学习课程，完成老师布置的任务。利用网络的及时性，教师和学生也能够在线讨论问题，使得学生接受知识的难度有了很大程度的降低。

2.“互联网+”丰富了会计教学内容

高校会计专业课堂教学要以“互联网+”时代为背景，首先要做的就是把互联网带入教学课堂，丰富会计专业教学内容。新课改以来，高校教师已对多媒体设备的使用不再陌生，课堂上使用ppt等已是常见。在此基础上应将教学课程与互联网有效结合，根据实际情况及时调整，使学生及时掌握当下专业前沿知识。“互联网+”打破传统上课方式，为会计教学增添新色彩，丰富了会计教学内容。

3.改变教学思想，提高教学水平

首先教师应该充分理解和接受互联网思维，在此基础上，进一步开展“互联网+”会计相結合的多角度教学。在教学过程中，以学生为主体，教师负责引导，以学生的兴趣为起点，开展多种形式的教学活动。这样也可以帮助教师根据学生的整体素质和能力，完善专业课程设置。

三、“互联网+”背景下目前会计教学存在的问题

1.注重理论、忽视实践的教学方式

在会计专业课堂上，很多时候教师大多照本宣科，学生只是掌握了知识概念，无法应用到实际工作中。而会计是一门实践性较强的学科，对于会计人员实操能力要求高。高校目前在会计人才培养方面大多重理论、轻实践，只注重对学生理论知识的传授，实践应用训练较少。即使部分高校对学生有实习课程安排，但大都流于形式，导致学生实践能力欠缺。

2.传统的会计教学授课方式单一

在传统会计教学方法上主要还是以教材为基准展开，通过黑板或多媒体将知识点传授给学生，教学方法不够灵活，授课方式过于单一。在教学中强调理论而缺乏实践，使得学生感到枯燥，对学习失去兴趣。虽然在传统的课堂教学中，各种理论知识都有涉及，但是学生与教师之间缺少互动，学生练习模拟的机会也很少，学生无法将所学应用到实际，导致教学质量不高。

3.教师队伍缺乏互联网思维

对于一些年纪较大的教师来说，从事多年传统的会计教学工作，接受互联网教学模式有一定难度，更习惯于黑板教学，更不谈形成互联网思维了。

4.教学目标及内容与企业需求相脱节

在当前“互联网+”教学背景下，会计技能的教学也应该结合互联网技术展开，但教学目标中互联网因素的体现缺失严重。有一些高校师资不足，一些教师虽然具有丰富的理论知识，但其实践能力不足;一些年纪较大的教师计算机操作能力不强，导致其不能够很好地将互联网思维融入会计教学实践，使得培养的学生和企业的需求存在差异。

四、“互联网+”下会计教学的对策

1.与时俱进，采用科学合理的教学方式

高校应该与时俱进，改革传统的教学思维，注重学生的兴趣培养，积极开展实训课程，让学生能够在掌握理解理论知识的基础上更多地参与实践工作，提高教学质量。除此之外，高校也可以引进工作经验丰富、专业水平较高的企业会计人才对学生进行培训和指导。科学合理的实践教学方式是培养专业型会计人才的重要环节。同时我们也要对实践教学模式不断创新，使会计实践模式成为高校会计专业培养应用型人才的手段，提高学生的市场竞争力。

2.“互联网+”与传统相结合的授课模式

网络教学和传统教学都具备一定优势和不足，两者需要合理结合。通过网络教学能够利用网络资源和先进的信息技术补足传统教学上的空缺。学生能够结合自身情况主动选择学习时间和地点，更加灵活，学生也具有更强的自主性。但是网络教学也存在一定缺陷，比如当学生遇到问题时无法和教师及时沟通。采取不同的教学方式结果各不相同，并不一定适合每个学生，整体学习效果难以控制。网络会计教学无法完全代替传统的会计教学，两者相辅相成才能取得更好的效果。

3.引导和树立教师的互联网思维

高校应该对教师进行引导和教育，使得教师能够接受和树立互联网思维。在教学手段上不仅仅依靠传统方式，应该结合互联网信息技术手段，进行多种教学方式相融合的多维度教学。在教学过程中，应以学生为主，教师负责引导。高校还应该对学校教师开展互联网教学培训，提高学校在这方面的师资力量，为企业培养更多符合其需求的人才。

4.以企业需求为导向，培养“互联网+”会计人才

传统的会计工作局限于做账，但是随着互联网的不断发展，企业会计工作范畴不断扩大，逐步向管理会计转变，对会计人员也提出了更高的要求。对此，高校应该及时掌握行业发展动态，了解企业对会计人员的需求，积极培养符合企业需要的高素质的会计人才。

五、“互联网+”背景下会计教学的未来发展

1.建立线上与线下相结合的教学模式

随着互联网的发展，“互联网+”线上线下相结合的教学模式不断发展，把课堂内容延伸到课堂之外，使得理论与实践能够得到很好的结合，教师通过把互联网平台中的资源结合到课堂教学之中，学生在接受课堂知识之外，可以自主选择“互联网+”线上和线下的知识学习。通过这样的教学模式，激发学生主动学习的兴趣，将学习过程由教师带动转变为学生主动参与。

2.培养专业的互联网型会计人才

信息技术的不断发展以及“互联网+”思维推动了会计教学改革。在信息技术的不断推动下，会计工作对于信息处理变得更加高效，集中信息化的技术发展成为了会计教学变革发展的坚强后盾。高校需要重新确立人才培养目标，让学生多掌握一些财务软件的使用，更注重实操、实践，在教学中引导学生互联网学习方式。

3.利用“互聯网+”技术，加强校企合作

采取校企合作的方式对于企业和高校来说都是非常有利的。然而当前的现状是“供过于求”，会计专业的学生数量过于庞大，本地企业吸收人才的能力有限，这就导致大批学生无法享受到校企合作的红利。而随着“互联网+”的不断推进，信息传递的及时性和针对性更加完善，使得高校能够接收到大量的企业信息，这样高校和企业可以通过利用互联网平台，在线上实现校企合作，让会计专业学生得到更多的机会。

六、结语

“互联网+”的教学模式是高校未来重要的教学模式，互联网技术可以帮助学校及教师队伍对教学方法和理念进行创新，进而提高教学效率和质量，也能提高学生的学习乐趣。高校在教学培养方面要紧跟时代发展，培养企业所需要的高素质的会计人才。

参考文献

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2.张彬.“互联网+”时代高职院校会计教学的新思路.现代经济信息，2016（17）.

3.王琳.“互联网+”时代高职院校会计教学的改革和发展.产业与科技论坛，2016（22）.

4.柯霜.“互联网+”时代下会计教学方法探讨.当代会计，2016（08）.

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6.戴柏华.适应新常态融合促发展积极推进“互联网+”下的会计改革与发展.中国注册会计师，2015（8）.

（责任编辑：兰卡）