多元化教学在小学数学教学中的实践探究

摘 要：小学教育的过程当中要加强数学教育工作，其中数学这一门学科教学难度相比于其他学科而言要比较大，目前学生年龄普遍偏小，同时在学习的过程当中缺乏相对有效和科学学习方法，学生还无法有效发现数学知识之间联系性和内在的规律，这样势必会对学生深入的理解和消化数学知识造成一定的阻碍。在小学阶段是学生获取知识的关键性的阶段，若是数学教师采用不合理以及不科学的教学方式开展教学活动，往往会导致学生对数学产生厌倦情绪，同时丧失学习兴趣，造成学生在课堂之上容易走神，无法集中注意力等等。所以，对于数学教师来讲应当结合现实的情况，采用多元化的教学模式，这样才能够激发学生的学习兴趣及调动学生的学习积极性，同时也可以提高学生的数学成绩以及数学素养。本文主要是关于多元化教学方式的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：多元化教学;小学数学;教学;实践

针对传统化的教学方式来讲，其本身和多元化教学方式存在着显著的差异性，其中多元化的教学方式更加是注重在实际教学的过程当中，灵活的采用多种多样的教学方法，同时往往会结合教学方式特点，最大限度地激发学生学习自主性以及自觉性，同时也可以最大限度地调动学生的感官，让学生可以集中注意力，从而促使学生的学习效果得到显著的提高。在当前，为了更好地实施多元化教学方式，务必需要教师转变传统的教学思想观念，这样才能够激发学生的学习兴趣及调动学生的学习积极性，促使学生可以积极主动地参与到课堂教学活动当中来，进而提高学生数学成绩以及数学学科素养。

一、 在小学数学教学之中多元化教学的重要作用

在当前的小学数学教学的过程当中，教师采用多元化教学模式，符合学生的个性化学习的要求，特别是能够为学生学习数学技能、数学知识以及提高学生数学素养奠定良好基础。在当前运用多元化教学模式能够切实实现教学目标的多元化、教学手段多元化以及教学内容的多元化，同时可以增强课堂教学质量和教学效果。其次，当前素质教育改革日益深入的时代背景之下推广应用数学多元化教学方式，能够适应不同水平、不同层次学生的现实需求，进而促使全班学生深入以及了解数学知识，提高全班学生的数学能力和数学学科素养。当前开展数学素质教育的过程当中，要结合学生的现实需要对教学目标以及教学内容进行科学合理的设计，这样才能够切实的满足学生多元化的学习要求，从而提高数学课堂教学质量和教学效果，同时也有利于素质教育改革的深化发展。

二、 小学数学教学之中多元化教学模式的应用

（一）利用多媒体进行教学

在当前阶段，小学数学课程教学活动开展的过程当中还依然存在着诸多的问题，这就务必需要当前数学教师能够结合学生的实际情况和学生的个性特点采用多元化的教学方式，进一步的激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，进而达到良好的教学效果。在授课的过程当中，教师可以采用多媒体工具实施授课，要促使多媒体优势得到充分的发挥，进一步提高数学教学的生动性和趣味性。由于目前学生的年龄偏小，对于新鲜的事物往往具备好奇心，所以，对于当前的数学教师来讲，应当结合教材的内容，通过将教学内容融入多姿多彩的图片视频当中，这样就能够让学生在课堂上注意力更为集中，从而能够达到比较良好教学效果。例如讲解加减法这一部分知识的过程当中，应当让多媒体工具的优势得到充分的发挥，让教学的内容和动画相互的结合起来，进而有效激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。其中，教师可以播放和加减法相关的动画视频，比如10个香蕉，小猴子吃掉3个，请问还剩下几个香蕉。通过播放这一类的动画视频，能够让学生在课堂上更加活跃，同时可以激发学生的好奇心理，有利于学生积极主动地投入到课堂学习当中来，进而增强学生的学习能力以及提高学生的数学学科素养。

（二）利用游戏进行教学

在当前的小学数学学科教学活动开展的过程当中，为了达到理想的教学效果，对于数学教师来讲，就需要鼓励以及激发学生的天性，要结合学生的心理特点实施趣味化的教学活动，在课堂导入环节当中，就应当融入一些比较有趣的生动的游戏，可以让课堂更加具有活力，也可以促使数学课堂更加具有生机，能够让学生将自己所有精力都可以投入到学习活动当中来，可以从根本上提高学生的课堂参与性。例如在讲解能被3整除的数字过程当中，应当要求数学教师和小学生进行互动，其中教师一个人可以为一个战队，而全班学生可以为另一个战队，然后，让学生和教师PK，分別说出能够被3所整除的数字，通过采用这样的互动游戏的方式，能够让学生的好奇心得到有效的激发，可以激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，通过教师的引导能够让学生对于数学知识进行更加深层次的研究，有利于激发学生学习动力，提高学生的学科素养，进而达到理想的教学效果。

（三）利用情境进行教学

对于当前数学教师来讲，在小学数学课程教学活动开展的过程当中，为了提升课堂教学质量和教学效果，就应当采用灵活的教学方式，要求能够探索出符合小学心理特点的教学方式。小学阶段可以结合教材内容以及学生心理需求构建情境开展教学活动，创设与之相对应情境，进而营造良好学习氛围。教师可以结合情境开展教学活动，让学生的注意力更加集中，同时可以降低学生学习数学知识的难度。比如可以结合本节课的教学重难点知识合理创设问题情境，但是，在创设问题情境的过程当中，也需要保障问题具有梯度性，其中既要具备适中的问题、简单的问题，还有一些偏难的问题，各种层次问题都要有所涉及。教学活动开展的过程当中，还需要教师注重因材施教，对于不同学生应当提出不一样的问题，例如，对于班上的优等生，可以提出一些难度比较大的问题，促使其能够得到启迪以及拔高，对于班上的差等生，应当提出基础性的相对简单的问题，这样可以让学生在解决简单的问题过程之中树立自信，并且还可以巩固基础知识。只有这样，才能够让全班所有学生都积极主动参与到数学课堂教学活动当中来，同时也可以让学生在学习数学知识的过程当中获得成就感和满足感。另外在课程教学的过程当中运用情境的方式，让学生对于数学知识不再感到畏惧和厌烦，同时也可以调动学生的学习积极性和主动性，显著的提高教学质量和教学效率，进而达到理想的教学目标。

（四）利用生活经验进行教学

在当前小学数学课堂教学活动开展的过程当中，对于数学教师来讲，不能够仅仅只是依赖于以往的教学经验来实施教学活动，若是还依然秉持着传统的教学经验或者是传统教学思维来开展教学活动，这样会直接影响到教学灵活性和有效性。对于当前的数学教师来讲，应当结合多样化教学优势，要选择适合当前学生特点的科学合理的教学方法实施高效的教学。其中，生活当中就蕴含着大量数学知识，同时所学数学知识也可以运用在现实的生活当中。所以，对于教师来讲就应当让生活和数学相互融合，有效地降低学生学习的难度，与此同时，可以让学生实现学以致用，比如可以根据学生生活买东西找钱经验引导学生掌握加减法知识，进而提高学生的数学素养。

（五）构建多元化评价体系

在当前小学数学教学的过程当中，应当构建多元化评价体系，这样就可以促使评价方式更加多元化，避免评价的僵化单一，其中可以通过采用学生自我评价、小组评价以及师生互相评价等等方式，进而构建和谐良好的师生关系，拉近教师和学生之间的距离，同时也可以增强班级的凝聚力。教师针对学生进行评价的过程当中，不是唯分数论，而应当结合学生平时表现、数学潜能、自身发展状况等多方面的因素进行合理的教学评价，这样才能够保障教学评价的全面性、客观性以及合理性，有利于激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，同时也可以提高课堂教学质量和教学效果，提升学生综合能力和数学素养。另外，学生也可以对于教师的表现进行评价，教师在得到学生的评价反馈之后，可以针对自身的教学方式、教学态度不断地进行改良和优化，从而提高自身的教学能力和教学水平。学生和学生之间可以相互之间进行评价，能够让学生形成良好的人际关系，同时也可以在互相评价的过程当中不断地查漏补缺，发现自己的缺点以及他人的优点，从而促使全班学生共同发展和进步。

三、 结语

综上所述，在目前小学阶段数学学科教学的过程当中，应当采用多元化的教学方式，多元化的教学方式是对传统教学方式的一种变革。对于教师而言，在教学的过程当中运用多元化的教学方式，能够显著提高教学质量和教学效果，同时实现理想教学目标。对于学生来讲，若是教师采用多元化的教学方式能够显著降低数学学习难度，同时有利于培养学习兴趣以及调动学习积极性，同时可以促使学生充分地感受到学习乐趣和数学的魅力。

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作者简介：

田恒奎，江苏省连云港市，连云港市东辛农场小学。