夯实语法基础 精准破解短文改错

摘 要：高考英语的短文改错虽是一道分值不高的题型，但就学生整体答卷情况来看，得分率较低，区分度很明显。究其原因，固然是多方面的，大部分学生语法基础知识薄弱，缺乏扎实的语法功底是最关键因素之一。如何运用所学语法知识破解短文改错困局、从容应对高考，是摆在每一位考生面前的一道难题。

关键词：短文改错;题型特点;语法知识;高频考点;应对策略

一、 题型特点

纵观近几年的高考英语试卷，短文改错这一题型相对固定，基本上都是给出一篇记叙文或说明文，然后根据情况设计十处语言运用方面的错误（有时会有十一处），要求考生发现并改正。具体来说，就是多一词、少一词和错一词三种情况。多一词和少一词各有一处，其余八处均为错一词。但一个句子无论多长、不管占几行，最多只有两处错误。相应地要求考生划掉多余单词、补充所缺单词和改正错误单词。

二、 高频考点及应对策略

仔细研究每年高考的短文改错题，虽说只有十处错误，貌似简单，实则涵盖了中学阶段所学的全部语法内容。哪些类别的词、哪些语法知识又是其高频考点呢？我们又该怎样运用所学语法知识有的放矢、精准突破呢？

（一）名词

对名词的考查主要包括：（1）可数名词单、复数变化规则及其用法;（2）不可数名词量的表示方法;（3）名词所有格;（4）名词作主语时主谓一致问题;（5）名词作定语、表语的用法。例如：

The instructor kept repeating the word， “Speed up！”“Slow down！”“Turning left！” （2017全国Ⅰ卷） 本句中word意为“所说的话”，是可数名词，应用复数形式words。

When I was little， Friday's night was our family game night. （2018全国Ⅱ卷） 此处明显考查名词作定语的语法知识。部分考生对名词作定语与名词所有格作定语含糊不清，很容易失分。名词作定语往往表明被修饰名词的类别、处所、材料、时间、功能、用途等;名词所有格作定语则强调与被修饰词的所有关系或表示逻辑上的谓语关系。此处表示“星期五晚上”，并非所有关系，应改为Friday。

（二）代词

对代词的考查主要包括：（1）人称代词和物主代词;（2）指示代词、疑问代词和反身代词的用法;（3）不定代词的用法;（4）在人称、性、数方面保持一致的用法。例如：

My classmates and I are talking about how to do during the holiday. （2016全国Ⅱ卷） 句意：我和我的同学们正在讨论假期里干些什么。这里表达的是“做什么”而非“如何去做”，how是疑问副词，在句子中通常作状语，what是疑问代词，通常作主语或宾语。所以应将how改为what。

Mr. Zhang and Mrs. Zhang all work in our school. （2017全国Ⅱ卷） 不定代词all表示“三者或三者以上”，both表示“两者都”，此句中张先生夫妇是两人，all应改为both。

Instead， he hopes that our business will grow steady. （2016全国Ⅰ卷） 根据句意很明显出现了代词运用不一致的问题，从句中的形容词性物主代词our应改为his与主句的主语he在人称和数方面保持一致。

It does not cost many， yet we can still learn a lot. （2016全国Ⅱ卷） 句意：这花不了多少钱，但我们能学到很多知识。不定代词many通常指代或修饰可数名词复数，much通常指代或修饰不可数名词，具体来说是指代much money。所以many应该为much。

（三）动词

对动词的考查主要包括：（1）动词词义的辨析;（2）谓语动词与非谓语动词的识别;（3）谓语动词的时态与语态运用;（4）非谓语动词具体形式的运用;（5）情态动词、be动词及助动词的用法;（6）虚拟语气。例如：

...some people even had to wait outside. （2016全国Ⅰ卷） 文章开头就已明确告知考生是发生在现在的事，而非过去的事。“人们甚至在饭馆外面等待”这是常有的事，所以had應改为have。

Some classmates suggest we can go to places of interest nearby. （2016全国Ⅱ卷） 此处明显考查动词suggest的用法。Suggest作“建议”讲时，其后的宾语从句用虚拟语气，即suggest （that） sb. （should） do sth.或 suggest （that） sb./sth. （should） be done结构，所以要么划掉can要么将can改为should。

Still I unwilling to play the games for them sometimes. （2018全国Ⅱ卷） 分析句子不难看出谓语是不完整的。unwilling是形容词，不能单独作谓语。所以它前面缺一个be动词的适当形式（was）来构成一个完整的主系表结构。

...between staying at home and take a trip. （2016全国Ⅱ卷） and是连接两个并列成分的连词，between是介词，后用staying没错，所以take应改为taking保持一致。

（四）形容词、副词

对形容词、副词的考查主要包括：（1）形容词与副词的区分;（2）形容词、副词的原级、比较级、最高级的运用;（3）形容词、副词的句法功能;（4）不同类别副词的识别与运用;（5）部分含有副词的固定搭配使用。

They often get up earlier and water the vegetables together. （2017全国Ⅱ卷） 形容词或副词比较级的使用是要有明确的或暗示性的比较对象的，该短文中是没有的，所以earlier应改为early。

My uncle is the owner of a restaurant close to that I live. （2016全国Ⅰ卷） 英语中，及物动词和介词后都可接宾语从句。此句中to为介词，从句表达的意思是“我住的地方”，缺地点状语，所以该宾语从句的引导词应用副词where才对。

I felt happily that their life had improved. （2018全国Ⅰ卷） feel作连系动词，其后常接形容词作表语。故应将副词happily改为形容词happy。

Beside， they often get some useful information from the Internet. （2017全国Ⅱ卷） 句意：此外，他们经常从网上获得一些有用的信息。Beside是介词，意为“在……旁边”，与句意不符。Besides有“此外，而且”之意，是副词，用在句首修饰整个句子，表示说话者的态度语气。

（五）冠词

对冠词的考查主要包括：（1）冠词的基本用法;（2）零冠词的情况;（3）习惯用法中冠词的位置及使用。例如：

During my last winter holiday， I went to countryside with my father to visit my grandparents. （2018全国Ⅰ卷） 句意：去年寒假期间，我和父亲去乡下看望爷爷奶奶。go to the countryside是固定用法，意为“去乡下”，所以此处少了定冠词the。

As the child， I loved to watch cartoons. （2018全国Ⅱ卷） 句意：作为一个孩子，我喜欢看卡通片。此处是泛指而非特指，又含有“一”这个概念，所以the应改为a。

（六）介词

对介词的考查主要包括：（1）表示时间、地点、方式等介词的用法;（2）介词短语及介词与其他词的搭配使用;（3）同义或近义介词的辨析。例如：

It was a relief...in the middle on the road. （2017全国Ⅰ卷） 句意：“……我突然停在了马路中间。”in the middle of是固定用法，意为“在……中间”，所以on应改为of。

They have also bought for some gardening tools. （2017全国Ⅱ卷） buy本身就是及物动词，可直接带宾语，介词for就是多余的，应划掉。

（七）连词

对连词的考查主要包括：（1）连词的基本用法;（2）并列句和复合句中近义或反义连词的辨析运用。例如：

I thought I had learned the instructor's orders， so once I started the car， ... （2017全國Ⅰ卷） 前后句在句意上明显表示“转折”关系而非“因果”关系，所以so应改为but或yet。

If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money. （2016全国Ⅱ卷） 句意为：如果我们待在家里，既舒服又没必要花钱。主句中两个并列句之间表示“增补、递进”关系而非“转折”关系，所以but应改为and。

此外，我们必须从整体上把握短文改错，要跳出字里行间，俯瞰全文，注意文章的整体性、连贯性和流畅性。

总之，在英语学习中，我们必须强化对语法基础知识的学习，系统掌握中学阶段常见的语法现象，用扎实的语法知识去分析词、句、篇，才能自如应对高考短文改错这一题型甚至英语这一学科。因此在平时的教学中，我们应刻意关注、强化语法知识的讲、学、练，为高考打下坚实的基础。

作者简介：

丁生光，甘肃省东乡族自治县，甘肃省东乡族自治县锁南中学。