生活化教学在初中物理课堂中的应用

宋正凯

摘要：物理是初中阶段的基础学科知识，物理知识理论性较强学生理解起来比较困难，学习的参与积极性不是很高。生活化教学注重生活化场景的设计，在物理课堂教学应用过程中将物理内容、教学手段和教学活动等进行生活化设计，发挥生活化教学优势，降低学生学习难度。

关键词：初中物理;生活化;教学应用

前言：

《初中物理新课标》明确提出了物理课堂教学应遵从贴近学生生活，符合学生认知规律的策略。因此，初中物理教学中应切实做好物理课堂教学设计工作，从教学内容、教学手段和教学活动等不同角度做好生活化教学设计，帮助学生更好的融入到物理学习当中，提升学生物理学习兴趣和参与积极性[1]。

一、教学内容生活化

初中物理课堂教学过程中，物理教学内容偏向于理论化，很多都是概念、理论等内容，虽然教材中也设计了一些生活化的情景帮助学生理解教学内容，但在实际教学过程中教师很少会将生活化情景融入到物理课堂当中，导致物理课堂教学效果不是很好。教学内容生活化要求教师在物理教学过程中将抽象的物理实验、概念、理论等内容转换为实际的生活化场景，在具体的生活场景中进行思考与实践，充分调动学生物理学习兴趣和课堂的参与积极性。以《噪声的危害和控制》为例，在教学过程中学生对于噪音的认识多局限于工业领域，认为施工过程中才会产生噪声，而日常生活中很少接触到噪音的内容，这也是大部分学生基于已有知识经验产生的认识。因此教师在教学过程中应做好噪声来源的点拨工作，帮助学生进一步了解什么是噪声、如教师可以让学生分析，学校外面偶尔会听到汽车的汽笛声、在家里睡觉时有没有听到外面偶尔会有尖锐的声音，包括装修声音？[2]这些生活中常见的声音是否属于噪声，此外教师可以利用多媒体教学的优势，做好教学内容的拓展用视频资料播放集贸市场吆喝叫卖声、施工过程中切割机声、打桩机声等内容，让学生对噪音有全面的了解和认识，通过生活场景的设计帮助学生更好的了解噪声，了解噪声与生活之间的联系。

二、教学手段生活化

初中物理教学过程中，教学手段的生活化是指教师在讲解物理相关内容时应选择学生生活常见的内容进行引入，帮助学生在学习过程中将所学内容融入到生活化情景当中，通过具体生活会案例或多媒体课件的演示让学生加深对物理内容的理解和认识出，充分调动学生的学习兴趣和积极性。生活化教学手段要求教师在教学过程中要进一步加强物理知识与生活化的联系，要从学生日常生活入手将物理内容和理论融入其中，引导学生将物理学习知识点与生活实践联系在一起。以《生活中的透镜》为例，其主要是介绍照相机、投影仪、放大镜等成像原理，传统教学模式中，教师在教学过程中通常以教材内容为主，通过整理知识点和思维导图的方式帮助学生理解和记忆这部分内容，内容复制而且具有很强的抽象性，学生理解比较困难。采用生活化的教学手段，教师可以积极转变教学思路，在照相机教学过程中教师可以鼓励学生将自己家中的照相机拿到教室，以小组为单位根据教材内容进行实际操作，如拍远景时需要增加物距、减少像距、像变大的过程教师可以让学生以小组为单位用自己的相机进行实际操作，切实感受这一过程。而投影仪和放大镜是教学中常用的，因此教师可以用实物演示的方式帮助学生在操作中掌握投影仪成像规律和放大镜的成像规律，通过实物来进行生活化教学，提升学生物理學习的兴趣和实践性。

三、教学活动生活化

初中物理教学中物理实验活动要贴近初中生的生活实际，通过活动生活化的方式帮助学生融入到物理学科当中，提升学生学习的积极性和学习兴趣。初中物理教学中物理活动的内容其目的是降低物理学习的难度，但在实际教学过程中这些活动虽然考虑了初中生的实际情况，但在生活场景化方面还比较缺失，因此教师在教学过程中应注重活动生活化的设计，帮助学生更好的融入到物理学习生活当中。如以《摩擦力》为例，物理课堂教学活动设计基本是用拉力计来拉动木块来测量摩擦力，通过拉力计的数据显示摩擦力的大小，这种教学模式下学生对于摩擦力的认识过于理论化，大部分学生对摩擦力的内容并不能很好的理解和认识，其主要原因在于通过拉力计测量摩擦力的过程中学生基本感受不到摩擦力的存在，只需要很小的力就可以拉动学生没有太大的感觉。因此教师在教学过程中应注重生活化的教学活动，如探究摩擦力大小与哪些因素有关时，教师可以让学生将自己的书桌与其他人的书桌对调一下，要求学生推书桌而不是抬书桌，学生推的过程中较为吃力，此时教师可以提问可以想一些什么办法来解决推“费力”这一问题，有的学生提出来地上放一块板子，有的认为下面可以放几个圆珠或轮子，此时教师通过多媒体演示的方式将学生提出的问题与教学内容联系在一起，帮助学生在观看放一块板子、放上轮子（圆柱）的其他生活中的场景和案例，如凳子推起来难但有轮子的椅子推起来则比较省力，通过这种生活化场景来帮助学生理解和认识摩擦力。

总结：

传统物理教学模式单一，在教学过程中学生学习具有很强的被动性，学习积极性不是很高。生活化教学在物理课堂应用具有十分重要的价值，为物理教学提供了新的课堂发展思路，在教学过程中可以帮助学生更好的融入到物理学习情境当中，降低物理知识的学习难度，提升学生物理知识理解能力和学习积极性。

参考文献：

[1]王峰，颜志超.初中物理实验融入翻转课堂教学模式中的探索[J].中学理科园地，2019，15 （06）：56-57.

[2]吴锡海.用“活”生活常见物品 提高初中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2019，15 （06）：50-51+55.