高中数学教学中学生思维能力的培养策略探析

刘莉萍

【摘 要】 思维能力是学生在数学学习与数学解题过程中所需要具备的重要能力，学生具备良好的思维能力就能在解题的过程中具备清晰的思路，避免出现对数学恐惧或者不喜欢数学的情况，提高数学学习质量与效果。而思维能力同时也是我国现阶段对人才的重要要求之一，通过高中数学实现对学生思维能力培养的目标也满足了我国教育工作的要求，对于学生日后的学习与成长发展都起到了重要的作用。

【关键词】 思维能力  高中数学  数学教学  培养策略

高中数学教学对于学生的思维逻辑能力要求较高，由于许多知识点较为有深度，并且许多知识点的很难理解，所以在高中阶段学生们的数学成绩差距明显，成绩差的学生多半是没有找到思路与方法，也就没能养成良好的思维能力，影响了教学的效果。教师在教学工作中只有意识到思维能力培养对于学生学习的重要性，然后有针对性地开展思维能力培养工作，这样才能真正实现培养学生核心素养与综合能力的目标，推动教学进步与发展。

一、高中数学的特点概述

高中数学作为高中阶段中最为重要的科目之一，其学科特点相较于其他学科较为明显，主要是由于高中数学对思维逻辑能力的要求较高，所以许多学生不能很好地理解掌握知识点，影响了数学教学的质量与学生对于数学学习的积极性。

1. 高中数学知识难度大，解题灵活性更高

从数学学科的角度来看，高中数学属于学生在接触高等数学之前所要接触的最深入的知识内容，因此高中数学的知识点与相关题目难度较大，这就会给学生造成一种学起来困难与吃力的感受。另外，高中数学的许多题目所涉及到的知识点并不仅仅是高中教材中的知识，还会涉及到之前所学或者是一小部分高等数学的内容，这就导致许多题目的解题思路与解题方法并不只有一种，解题的灵活性更高。基于这两个特点来看，高中数学对于学生思维能力的培养有着一定的优势，由于题目难且灵活度高，所以教师只要找对教学方法，基于高中数学的特点可以对学生思维能力起到很好的培养与促进作用。

2. 高中数学知识不容易掌握，学生成绩差距较大

从学习情况的角度来看，学生对于高中学科的反映中，对于数学的反映最为强烈，主要体现在对高中数学学起来困难，不易理解和掌握的情况中，尤其是在班级之间存在的数学差距明显，许多学生思维能力较强，学起数学来感觉非常轻松，但是有些学生数学学习能力差，就导致数学成绩一塌糊涂，差距过于明显。

二、通过数学教学培养学生思维能力的意义

数学与思维能力本身有着密切的联系，所以学生通过数学学习可以很好地提高思维能力，同时对于学生日后的数学学习与自主思考都有着重要的作用意义，教师也应当明确数学教学培养学生思维能力的重要意义，然后有针对性地开展思维能力培养工作，才能提高数学教学质量与效果。

1. 思维能力培养符合核心素养培养的要求

随着新课改的不断深入，对于学生的核心素养培养也成为了我国教育工作的主要目标，而思维能力作为核心素养之中的重要内容，可以帮助学生在学习与成长中具有良好的逻辑思路，保障学生可以更高效的学习与成长。因此，通过高中数学教学培养学生的思维能力符合核心素养培养的要求，是新时期教育工作发展中的重要组成部分。

2. 为学生日后的数学学习奠定坚实基础

逻辑思维能力是学生学习数学过程中所要具备的重要能力，而通过高中数学的学习提高其逻辑思维能力也是教育工作的重要思路。学生只有不断地提高自身的逻辑思维能力，才能在数学知识学习与解题的过程中更加得心应手，使学生不再惧怕数学，为其日后数学学习奠定基础。

3. 满足当前社会对人才的需要

目前我国社会对于人才的需求中对于思维能力的要求就是一个重要部分，尤其是高中生阶段，在这个阶段中学生即将要步入大学，只有真正提高自己的思维能力才能在大学乃至于在日后社会工作中充分发挥自身主动性，满足当前社会对于人才的要求。

三、如何借助高中数学教学提高学生的思维逻辑能力

1. 针对学生兴趣设计课堂

兴趣是培养学生进步的重要因素，教师首先要从学生兴趣的角度出发进行对课堂教学的设计，在常规的高中数学教学中，学生的学习压力较大，长期处于压抑的情绪中，如果教师可以有针对性地设计有趣味的高中数学课堂，就能调动学生数学学习的积极性，真正打开学生的思维，培养学生的能力。比如说教师在教学一些数形结合问题时，可以充分借助多媒体手段开展，让学生更加直观地感受图形与代数之间的关系，促进其思维能力的提高，激发学生的兴趣。

2. 創设教学情境，理顺学生的思维逻辑

在思维能力中，思维逻辑能力是最重要的内容之一，所以教师在培养学生思维能力的过程中应当重视对教学情境的创设，进一步理顺学生的思维逻辑，可以在课堂中创设一些与学生生活息息相关的情境，提高学生的理解，使得学生可以扩展思路，形成对思维能力的提高。

3. 培养学生的自主探究能力，建设探究式课堂

学生思维能力的提高需要通过自主探究来实现，这就需要教师在教学过程中营造一个探究式学习氛围，让学生自己探究问题，自己解决问题，提高学生的思维能力与解题能力。教师在教学过程中可以更多地设置一些开放型题目，让学生自己通过所学知识去获得答案，学生在自己探究的过程中会获得多种答案，进而养成了举一反三的思路效果，提高思维探究能力。

结论

综上所述，高中数学本身与思维能力的培养之间有着密切的联系，教师也只有充分借助高中数学的特点，明确思维能力培养的重要性，进而开展教学工作与培养工作，才能实现对学生思维能力的有效培养，缩小学生对于数学理解与掌握存在的差距，让学生喜欢上数学，养成自主探究的数学学习思维，更加灵活地应对数学。

参考文献

[1] 上官德运.谈在高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（32）：62-63.

[2] 赵鲁辉.高中数学教学中“一题多解”对学生思维能力的培养[J].中学数学，2019（19）：86-87.